淺談上海政治高考目標的應對策略

李志平

近年來，上海高考政治從考試大綱、測試試題、評價標準等方面都做出了一系列改革措施，這些改革舉措直接影響甚至主導著高中政治教師的教學過程。如何傳授政治學科知識、提高學生學科素養和學科能力自然成為高中政治教師亟待解決的問題。筆者根據上海高考政治改革內容，結合自己教學實踐，從高考測量目標和行為目標出發，談談上海高考政治應對策略。

一、上海政治高考測量目標和行為目標概述

上海政治高考根據學科課程標準和選拔性考試要求，考查學生對政治、經濟、哲學基本概念和原理的理解、運用、分析和解決社會實際問題的能力，引導學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀。從上海政治高考考試大綱看，高考涉及的測量目標五大類、行為目標十六個方面。

二、針對不同測量目標的應對策略

在高考政治教學過程中，要有效應對高考的測量目標和行為目標，就要具體分析不同目標要求的層級，選擇恰當的應對策略，以提高復習效果。

（一）識記類的應對策略

識記類求學生在與教材相似的情景中再認或再現，類知識的教學往往就比較機械，要求學生準確記憶即可，基本不做任何拓展。筆者事先將考綱中涉及到的所有要求識記的知識點整理在一起，一方面便于提高學生記憶效率，另一方面便于給學生提供準確的記憶內容；一段時間后，將整理的內容進行默寫，幫助學生達到準確地再認或再現的要求。

（二）理解類的應對策略

考綱中這部分知識要把握到什么程度是讓老師和學生頭疼的事情。筆者在處理這類知識時，首先認真研究課程標準，深諳標準提出的目標要求；然后仔細研讀教材，尋求課程標準和教材對理解類知識的要求和呈現；最后帶領學生學習教材和考綱，一起將該類知識進行梳理，要求解釋的概念原理做到統一精準，可以比較的概念原理進行重構，積累可以說明概念原理的相關事例，通過不同形式呈現考綱中要求的經濟公式。

（三）分析說明類的應對策略

分析說明類要求層次多，概括表達為六個方面：圖文轉換、概括材料、解釋現象、說明原因、歸納實質、推測趨勢或結果。這六個方面對學生的難度要求是不完全一樣的，因此選擇的應對策略也有所不同。

圖文轉換、概括材料和歸納實質雖然針對的是與政治學科相關的素材，但實際考查能力卻更傾向于文科綜合能力，比如非連續性閱讀能力、語言表達能力、語言組織能力、信息提取與綜合能力，這類能力單靠學生知識的積累顯然是不能有明顯提高的。筆者精選了具有代表性的題目給學生講解，然后編制符合考試要求和學生能力實際的題目進行練習，調動學生在文科學習中的綜合能力。比如圖文轉換的行為目標訓練后，共同總結出了如下操作步驟：先看表題，再看數據，橫縱相比，還有注解。

解釋現象是考查學生在面對社會現象時，能夠正確選擇政治、經濟、哲學相關概念、原理和方法對其進行準確說明，實際上是檢驗學生是否具備透過現象看本質的能力。學生面對這類題目，要認真閱讀材料信息，找到材料中與設問方向一致的指向性語句，從設問方向準確作答，不需要重復引用材料。

說明原因、推測結果考查的是學生運用政治學科知識分析社會現象，然后要去重構因果模型，雖然存在由果尋因和由因推果的差異，但都要求學生通過一定的邏輯推導，建構新的因果模型。這對學生的要求是很高的。經過多年的教學實踐，筆者形成了邏輯推導的要求和基本思考模式：

（四）綜合運用解決實際問題類的應對策略

綜合運用類目標有兩個方面，設計方案和論證論述。設計方案考查方式比較靈活，可以從設計方案的基本要素中任意一個方面考查。

設計方案的具體表達形式為：誰通過什么方式做了一件什么事情達到什么目的。具體而言：解題思路：找到題目要求的行為目標→找到題目要求的知識范圍→找到題目要求的措施結果→結合設計方案題目的要素運用科學語言組織答案。

方案設計：方案實施的操作者、實施方案指向的對象、具體可行的操作流程、方案實施所達到的具體結果。論證論述主要是綜合運用經濟常識的相關知識就某一論題展開理論論證和事實論證。上海高考的評價量表對此從總論、論述、事實論證和語言等四個方面提出了明確的要求。因此，在教學中根據高考論述題的評價量表要求針對訓練，引導學生掌握論述題的基本范式。比較難的是論述過程，但有了前面的邏輯推導教學后，就轉變成了學生根據論題設立邏輯起點和終點，然后進行邏輯推導的過程。因此，只要有了有效的邏輯訓練，學生克服論述題的難點就變得容易了。

（五）評價類的應對策略

高考政治的運用評價，主要包括一致性評價和價值或行為選擇評價兩個方面。分析兩種不同類型的評價題目，不難看出：這兩個方面最后得出的評價結論雖然不同，但評價的基本思路具有相似性，都是通過運用所學原理對某種社會現象進行核查，評價其合理性或者不合理性或者兼而有之。具體而言，評價目標的實現的基本要求是：找到要求加以評價的觀點、做法或行為；明確要求運用的概念或原理；運用評價標準評價觀點的一致性，對做法或行為的科學性、不足之處做出判斷，并指出正確的做法；根據評價的過程得出相應的結論。

當然，實現上海政治高考的測量目標和行為目標，僅僅選擇科學的策略是不夠的，科學的策略只有依靠牢固的知識作為基礎才能發揮出強有力的作用，為提高學習的有效性助力。