95后外語類大學生互聯網時代的思維能力培養

顏雪飛

大學生即將作為建設者成為社會的棟梁，他們的素質影響著現代化建設的質量和速度。在就業形勢的壓力下，大學生作為就業的主體，應該轉變就業觀念，提高創新創業能力。改革創新是當今時代精神的核心，如何實現兩個一百年的奮斗目標，順應時代潮流的發展，培養創新性思維，無疑是擺在當代大學生面前的重要任務。

思維能力是能力體系的核心，思維能力的培養是最值得關注的內容。思維是以感知為基礎又超越感知的界限，它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性 。能力，是完成一項目標或者任務所體現出來的素質。思維能力是指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。

2005年， 錢學森感慨地說：“這么多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。”“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”這就是著名的“錢學森之問”。國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有20位科學家獲獎，其中就有15個是1951年前大學畢業的。錢學森認為：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒不出杰出人才。”早在上世紀80年代，美國和英國高等教育就已經開始關注思維能力的培養問題。

外語類大學生有著和其他專業學生一樣的共性，但由于專業特性，又有屬于自己的鮮明特點。第一，涉外幾率較高，傳統文化意識淡薄，思維方式呈現西化趨勢；第二，女生居多，男女學生比例失調；第三，自我意識強烈；第四，價值觀呈多元多變趨勢；第五，理想信念相對淡薄；第六，熟練運用網絡交流。外語類大學生接觸的多數是顯性知識，在思維方式上容易接受規則的東西，導致他們的思維深度普遍不夠。因此，長時期的外語學習不利于學生創造性思維的培養，如何培養外語類大學生思維能力，是一個亟待解決的問題。

大學生創新思維的培養的一個重要方面是結合互聯網時代的特征進行互聯網思維的培養。具體來說，需要培養互聯網思維。互聯網思維，是指在（移動）互聯網+、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、用戶、產品、企業價值鏈乃至對整個商業生態進行重新審視的思考方式。如表1所示，互聯網思維正在深刻影響著當代大學師生的生活方式、學習方式、工作方式。

當代大學生要在互聯網思維中強化勇于創新、勇于創業的意識，做敢于作為、敢于擔當的一代。針對在互聯網時代如何培養學生的互聯網思維能力，我們可以通過如下途徑有效地開展工作。

第一，發揮時代特點，利用基礎設施的優勢，快捷地利用信息交流。例如北京第二外國語學院酒店管理學院推出“悅讀計劃”，導師帶領學生開展讀書分享會，并有幸邀請了曹衛東校長參加。讀書主題活動的開展使同學們豐富了知識、開拓了眼界，培養了學生的創新性思維，取得了顯著的效果。

第二，鼓勵學生多學習自然科學知識，培養復合型人才，注重學生邏輯思維的培養。確定人才強國戰略，開動智力資源和人力資源雙輪驅動，充分發揮中國在全球最具競爭的戰略優勢，實施“真才教育”和“人盡其才”發展模式，輔以在全球“招才引智”戰略，對學校實施分類而治。北京第二外國語學院酒店管理學院推出“卓越酒店管理人才職業養成計劃”，指導酒店管理專業學生建立科學的職業生涯規劃，實現內涵式發展。

第三，重視逆商的培養和提高。逆商指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。除了傳統的智商、情商教育，不能忽視學生逆商的培養，需開設心理健康方面的課程，提升學生承受困難和挫折的心理承受能力。北京第二外國語學院開設了心理健康的課程，同時也設立了心理咨詢中心，旨在協助大學生求助者解決各類心理困惑問題。

第四，多開展跨學科的學術精品課程和多開設跨專業選修課程以及講座，拓寬學生的知識面，提升學生的綜合水平。例如北京第二外國語學院酒店管理學院常舉辦相關茶道及茶藝的講座，拓寬學生的學科知識。為提高酒店管理學院學生整體禮儀素養，酒店管理學院成立了“氧氣·禮儀”協會，定期接受知名酒店企業家的輔導，學生的形態、儀表、禮儀等方面都得到很大的提升。

第五，開展技術創新大賽，鼓勵學生多創意，培養學生的創新思維。北京市大學生創業設計大賽旨在培養大學生的創新精神，不斷提高人才培養質量。自2010年舉辦以來，北京第二外國語學院學生取得了創業設計競賽獎項，展現出積極進取的創新精神。

第六，積極響應“大眾創業、萬眾創新”的號召，發揮創造性思維，實現自己的理想，證明自己的價值。例如由大益愛心基金會捐資建設的北京第二外國語學院大益愛心茶室是學院創新創業的基地，通過服務學校師生，鍛煉大學生社會實踐的能力。