《要是你在野外迷了路》教學設計

鄭國玉

一、教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二十課。

二、教材分析

《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學生視野的文章，本文以詩歌的形式用假設的語氣向我們介紹了四種天然的指南針。這首秀麗的小詩把我們帶入那美妙的境界。

三、學情分析及設計理念

二年級學生認知能力有限，方位感很弱。因此我們要采用多種教學方法，讓學生在自由民主的氛圍中學習，在主動探索中了解四種天然的指南針，了解在野外辨別方向的方法，激發學生探究大自然的興趣。

四、教學目標

知識能力目標：有感情的朗讀、背誦課文，培養學生理解課文的能力。

且掌握實用的辨別方向的方法。

過程與方法：通過朗讀、背誦、自主提問、表演等形式感悟大自然的神奇。

情感目標：培養學生熱愛大自然的情趣，留心觀察周圍事物，有發現科學知識的意識。

重點、難點：理解課文內容，掌握一些辨別方向的方法。

課時安排：1課時

五、教學流程

1.謎語導入

同學們我們一起來猜個謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發明它，尋找方向少不了。你們猜猜是什么？（生回答：指南針，師出示指南針并板書）

（1）指南針有什么作用呢？生回答，教師補充：它是一種辨別方位的儀器。因為磁場的緣故，只要你水平放置，它總是一端指南另一端指北。

（2）要是你在野外迷了路，你又沒有指南針怎么辦？這節課我們要學的課文就來告訴你，在野外迷了路辨別方向的一些方法。板書課題——生齊讀課題

（3）解釋課題中“要是”、“野外”、“迷路”后再讀課題

2.激發興趣 鼓舞士氣 初讀課文

（1）要是你們在野外迷了路，只要你們能找到正確的、解決問題的方法闖過這些關卡，就能安全離開野外。第一關：朗讀關。第二關：背誦關。第三關：掌握幾種辨別方向的方法。你們有信心闖過這幾關并從野外安全

返回嗎？從你們的回答中我感覺不到堅定、自信的語氣，要相信自己——我才是最棒的。重新回答，能做到嗎？能！

（2）打開書翻到87頁，用你自己喜歡的方式通讀課文。

3.深入學習 理解課文

（1）在朗讀中有沒有不懂的詞或句子，讓大家來幫助解決。當同學們讀到：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。老師說：我想知道誰會幫我？請你們在書中仔細地找一找用筆圈出來，然后告訴我。

誰來告訴我？生答：太陽、北極星、大樹、積雪。教師隨機

板書。

（2）學習第二小節。太陽怎么幫我們辨別方向呢？學生在書中邊讀邊找，學生匯報結果：中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方，教師板書簡筆畫“太陽”和重點詞中午、樹影 北。誰能把這一小節讀給同學們聽。然后是評價讀、賽讀、指導讀等。

（3）學習第三小節。導語：太陽落山了，星星眨著亮晶晶的眼睛好像對我說著什么，我讀不懂它。沒有了太陽誰為我指路？學生回答：北極星為你指路，夜晚的時候，北極星永遠高掛在北方。教師畫北極星圖及板書高掛北方，然后品讀、強調讀、鼓勵讀等。

（4）學習第四小節。天亮了，可是黑沉沉的烏云早已按耐不住了，它遮住了燦爛的陽光，我又迷路了，誰來幫幫我？生答師板書：大樹 葉稠為南，葉稀為北，整理后學生開火車讀、齊讀。

（5）學習第五小節：秋天帶著落葉的聲音來了，緊接著刺骨的寒風夾雜著雪花也匆匆趕來，給大地穿上了白色的外衣，太陽還沒探出頭來，星星已經休息，樹木光禿禿的，我又一次迷路了，我害怕我慌張。大自然可真是一本永遠也讀不完的書。誰為我指點方向？學生匯報結果，教師板書積雪（溝渠）化得快 北 化得慢 南。緊接著采用各種方法讀一讀。

我們學會了這些辨別方向的方法，要是你在野外迷了路就不會慌張了。

4.拓展學習

（1）你還知道那些辨別方向的方法供我們大家學習。生：苔蘚、樹的年輪、樹上的蘋果、向日葵等

（2）大家說的這些指南針是人工制造的嗎？（不是）那是——（生答：天然的）師板書并解釋“天然”，這些天然的指南針會幫助你——辨別方向。

5.鞏固復習 加深理解

（1）口頭填空練習

（2）演一演

（3）背誦 先看書自由背誦，再看著板書背誦

6.歸納總結 學習最后一小節

要是你在野外迷了路，太陽、北極星、大樹、積雪會幫助你們——辨別方向。

我們學會了一些辨別方向的方法，僅僅掌握這些方法是遠遠不夠的，大自然中還有許許多多這樣的天然指南針，但是卻需要我們——細細觀察 多多去想。齊讀最后一個小節。

7.板書設計

要是你在野外迷了路