小學英語教育游戲的設計與應用

潘巍

摘要：在素質教育全面被推行的大背景下，學校對于學生的英語能力的要求已經不僅僅局限在聽和寫兩方面，更重要的是說和用。將適當的游戲模式帶入到小學英語課堂中是近些年來頗受歡迎的教學方法。本文將重點討論游戲教學的重要作用，并通過案例分析的方式提出將游戲帶入到小學英語課堂中的具體方法。

關鍵詞：小學英語 教育游戲 設計 應用

英語是世界通用的語言，隨著我國社會經濟的不斷發展和對外開放程度的提升，英語學習已經有了更加實際的作用。各種進口產品充斥著人們的眼球，各種外國企業也紛紛與我國進行合作。為了提升孩子的生活質量，家長和學校對于英語教學的重視程度在不斷提升。這對教師的英語教學方式提出了新的要求，為了給學生營造一個良好的語言環境，教師開創了利用游戲學習英語的新模式。這種模式可以有效地提高教學效率，達到事半功倍的效果。所以說，對小學英語學習中的游戲模式進行研究是非常必要的。[1]

一、教育游戲與小學英語課堂結合的理論基礎

將游戲融入課堂的方法并不是憑空產生的，它有著豐富的理論基礎。美國教育專家Marc Prensky在其編寫的《數位游戲式學習》一書中提出了借助多媒體等載體發揮網絡游戲在教學中的作用。德國的福祿貝爾也提出了這樣的觀點，游戲在兒童教育活動中發揮著不可替代的作用。我國的很多教育工作者也對這種教育理念做出了相應的研究和具體的闡述。[2]

教師將游戲融入到英語課堂中的最終目的在于利用游戲作為英語教學的載體，為學生提供一個良好的語言環境。這種教學模式的設計是建立在小學生活潑、熱愛玩耍的天性之上的。在這種教學模式的影響下，學生會將英語視為完成游戲的有效方法，將學習英語視為一種樂趣。可以說，將教育游戲融入到小學英語課堂中的這種教學方法既是素質教育推行的必然產物，也對素質教育的推行起到重大的促進作用。

二、將教育游戲應用到小學英語課堂的重要意義

1.傳統小學英語課堂模式存在的弊端

英語教育一直是我國教育工作中的重點，雖然近些年來，降低英語在學業考試中的比重的聲音不斷，但是該課程仍是最基本的學科。受到應試教育觀念的影響，傳統的英語教育更加注重學生對單詞的掌握程度和對語法的記憶程度。學生學習英語主要依靠背和寫的方式。這很難引起學生的興趣。雖然近些年來，各中小學開始使用多媒體教學，學生可以通過觀看視頻和課件的方式進行學習，但是這些教學方法所取得的成果也是微乎其微。學生們通常面臨著會聽會寫不會說的窘境，這種英語教學模式是沒有意義的。同時，我國新課程改革之后，各地區都對英語教材進行了比較大的改動，傳統的英語教學模式已經無法完成新課改的要求。

2.教育游戲對小學英語課堂的重要作用

小學英語的課本內容并不難理解，但是由于近些年來兒童入學年齡不斷提前，小學生的平均年齡相較之前有所下降。這種情況加大了小學英語教學的難度。教育游戲模式是針對兒童活潑好動行為特征而制定的。很多小學生在課堂過程中很難集中注意力，但是教師對他們進行較為嚴厲的引導控制時往往會增強他們對于學習的抵觸心理。將游戲運用到英語課堂中，學生的注意力可以得到最大程度的吸引，學生們完全融入到游戲環節中，使學生快速地掌握所需學習的知識，達到寓教于樂的目的。同時，這種教學模式可以改變傳統課堂沉悶的課堂氣氛，為學生創造一個愉悅的學習環境，這可以充分調動學生的積極性，提升自主學習英語的能力，擺脫學生對教師的依賴性。

三、基于小學英語課堂的游戲設計

目前，我國的英語教學課程出現了提前化的形式，所教授的課程內容更加注重實用性。教師更加注重培養學生全方位的英語學習能力。

小學英語課程的難度也相對增加。基本上所有的英語教材都對該課程的教學目的進行了明確的闡述。從每一章節的比重中也可以看出其在英語學習中的重要程度。小學生進行英語學習教學的主要內容基本包括學習單詞、練習聽力、練習發音、學習語法這四個部分。教師要注重這四部分的不同特性，設定不同的游戲模式。有些教師按照英語課程的不同將其分為聽說課程和讀寫課程兩方面，根據學生的學習情況調節課時的比重。游戲教學可以將這兩者進行更全面的融合。

舉例來說，在進行聽力練習的過程中，教師可以設定一定的情境模式，可以讓學生扮演課本中的人物進行實際的對話，在對話表演完畢之后向沒有參加表演的學生提出相應的問題。這樣可以讓每個學生都參與到游戲環節中，也提高了學生的聽說能力。

在進行單詞教學的過程中，教師在進行游戲設置時一定要注意幫助學生將所學單詞與實際的事物聯系起來，避免出現理解錯誤的情況。比如在學生學習關于公共設施的相關單詞時，教師可以事先準備好相關的單詞卡片，比如“chair”“blackboard”等，在教學完畢后，讓學生將這些卡片貼到相應的位置上。

四、教育游戲在小學英語課堂中應用

1.創新游戲形式

游戲形式的單一是導致學生學習興趣下降的主要因素。教師應該充分地了解英語課程的意義，明確在每一章節中學生應該學習的重點。同時，教師應該對小學生的普遍特性做出一定的了解，在設計游戲環節之前，首先對學生的興趣偏好進行調查。例如，很多小學生比較喜歡某一種卡通人物的形象，教師在進行游戲之前，會事先準備好與這種卡通人物相關的道具。這樣可以快速地吸引學生的注意力，讓他們快速地參與到游戲環節中。

2.注重運用新的技術開展游戲

現如今，國家越來越重視教育工作，對其進行的財政投入也呈現出逐年上升的趨勢。校園的基礎設施已經得到了全面的更新。英語教師應該充分地利用這些設施資源，不斷開創新的游戲模式。目前，隨著電子產品的普及，很多軟件運營商已經將目光投入到了學生群體這一市場。很多學習軟件被研發和試用。教師可以通過試用多媒體的方式，在英語課堂中靈活運用這些電子游戲。這種新的游戲形式可以將學生的注意力集中于多媒體的投影當中，既可以保證課堂紀律又可以實現教育游戲的目的。

結語

總的來說，將游戲形式帶入到小學英語課堂中具有很強的可操作性，并且可以最大程度地提高學生們學習英語的熱情，提高英語學習的效率。不同地區的小學英語課程內容有所不同，教師在進行游戲教學的過程中，也要注意對游戲形式的創新，確保每個學生都可以參與到游戲過程中來，最大程度地發揮游戲在小學英語課堂中的作用。

參考文獻

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究.[J].才智，2014（30）

[2]鮑艷輝.小學英語游戲教學的研究.[J].語文學刊（外語教育教學），2015（02）