如何激發學生學習英語的興趣

王寶祥 穆莉莉

摘要：傳統的學習方式是建立在人的客體性、被動性和依賴性基礎之上的，其顯著的特點就是被動性。學生沒有主體可言，只是接受知識的“容器”。在這種觀念之下，學生的學習只能是被動的。忽視了學生的主體性、積極性和創造性，不利于學生能力的發展和素養的提高。

關鍵詞：激發學生 英語 學習興趣

“興趣是最好的老師”如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，搞好英語課堂教學“開場白”，是大面積提高學生對學習英語的第一步。因此，任課教師要大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕松愉快的“開場白”，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。要想上好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。

一、采取形式多樣的新課導入

1. 利用圖片

充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備直觀、形象、具體等特點，所以深受兒童歡迎。圖畫在情境創設中起到了重要的作用。一幅生動、形象、幽默、傳神的圖畫要比枯燥、抽象的解釋語言更具魅力。

2.問題導入

教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。設置的問題多數是來源于生活實際的問題、來源于故事或傳說的問題、來源于其他學科的問題。這樣英語課堂就會異彩紛呈，妙趣橫生。

3.展開想象

教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。培養了學生的發散思維，給學生創造了一定的學習空間和想象空間，留有足夠的余地去探索新知。

4.開展游戲

游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂。通過小組合作、競賽等活動培養孩子們的合作意識、群體意識和集體榮譽感。

二、創造輕松愉快的課堂氣氛

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，教會對學生的學習產生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關系。 教師要尊重每個學生，積極鼓勵她們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情感教育有機 地結合 起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽和成就感合作精神。教師應特別關注性格內或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。教師要以盡滿腔的熱情，全身他心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，語言純正、地道、流利。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

三、運用靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。除了導入新課用的方法外，現代教學所運用的非常重要的一種方法是電化教學，可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設備、電腦等多種現代化的設備來幫助學生學習， 把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。還可以教唱英文歌曲， 做英語游戲， 開展各種技能競賽等。讓學生在輕松愉快的環境中掌握英語知識。

英語游戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動貫穿在教學過程中，使學生在玩中學、樂中學，既集中了學生的注意力，又激發了學生學習英語的興趣。幾乎每節課我都會設計一個相關的小游戲。例如：單詞接龍、猜單詞、搶板凳、貼燒餅等等。在這樣的課堂里，學生學習興趣濃，不僅學得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。好的開頭是成功的一半，同樣，好的課堂開頭，是一節課成功的保證。因此，對于每一節英語課學生是否處于期待、歡迎的狀態非常重要。講英語小故事或小幽默不失為一個開頭的好辦法，既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。當然，每則小故事或小幽默必須精辟短小，這樣才不會影響正課的進行。同樣，也可以每日一則英語格言、警句開頭。因為英語中的格言、警句精辟深邃，能闡發真理，激勵上進，讓學生避開煩雜的課文，輕松擴大知識面，從而提高學生素質。例如：The value of life is not what you gain，but what you give.（生命的價值不是索取，而在于奉獻。）

四、聯系現實生活的教學內容

語言來源于生活， 又應用于生活。在教學中，老師在設計教學問題時，要有意識地將語言學習放入具體的語言環境中，讓學生利用所學的知識解決實際的問題。這樣便使語言學習不再是機械操練，而是活學活用。如：在講完“Asking the way”這一話題之后，老師先讓學生畫出從學生家到學校這一區域的主要建筑設施，然后讓學生說說去商場、醫院、學校等地應該怎樣走。這樣的問題學生既感到熟悉親切，又覺得很有趣味，調動了學生主體參與的熱情，活動具有實效性。另外，在課堂教學中還要注意學科的整合，創造情境。比如，語言與生物、歷史、美術等學科有融合和交叉的點，老師要善于利用這些學科的優勢來為自身的語言教學服務，英語課堂就會異彩紛呈，妙趣橫生。

結語

總之，學生能夠保持積極的學習態度是英語學習的關鍵。老師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛練克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。在新形勢下轉變學生的學習方式是至關重要的。把學習變成學生們的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展，提升的過程。使學習不再是一種異已的外在的控制力量，而是一種發自內在精神解放運動。因此英語老師在實際教學中應提倡以弘揚學生們的主體性、能力性、獨立性為宗旨的自主學習。使學生們能夠成為幸福生活的創造者和美好生活的建設者。