對高職計算機網絡技術專業建設的探索

鄺月娟 羅卓君

摘要：互聯網的快速發展，對社會產生越來越深的影響。作為培養計算機網絡技術人才的高職院校，正積極地對計算機網路技術專業建設展開探索研究，鑒于此背景，本文主要從課程體系改革、師資隊伍建設、學生培養、實訓平臺建設和校企合作等方面對高職院校計算機網絡技術專業進行探索研究，為高職院校計算機網絡技術專業的建設提出合理化建議。

關鍵詞：高職院校 計算機網絡技術 專業建設

伴隨互聯網的快速發展，人們的生活發生著翻天覆地的變化，互聯網幾乎無孔不入，影響著人們的衣食住行，互聯網已經成為人們日常不可或缺的一種資源。為此，人們不但要會使用互聯網，在互聯網出現問題時，也應能夠得到有效解決，這就促使圍繞互聯網的應用，產生了許多其他方面的技術，如網站建設、網絡運行維護、網絡安全、設備安裝等，這些技術的出現，導致對互聯網技術人才的需求日益增長。因此，作為培養高職技術人才的高職院校，成為培養計算機網絡技術專業人才的重要平臺，借此背景，本文對高職院校計算機網絡技術專業的建設展開探索研究。

一、計算機網絡技術專業課程教學改革

1.課程建設要以培養網絡工程師為主導

在計算機網絡技術課程建設中，要始終堅持“以職業技能為主導”，理論與實踐相結合，堅持“案例教學”，向先進的計算機網絡公司學習，如華為、微軟等，以他們的實際作業項目作為教學案例，進行講解，同時充分吸收這些互聯網技術公司的技術手冊等內容。圍繞工程師崗位所需的能力，積極拓展相關的業務知識，引進先進企業的實訓手冊，理論和時間相互融合，課上講解，課下積極組織實訓，將專業理論知識快速在實踐中獲得應用，達到熟練精通的地步，最終實現專業技能學習、就業導向和個人素養三方面的整體提高，達到網絡工程師崗位所需的能力。

2.深化教學與考核方式的改革

受傳統教育的影響，教學考核往往采取閉卷考試的形式，這種模式應用計算機網絡技術課程是不合適的，因此要對結合計算機網絡技術專業的特征，對考核方式進行變革。計算機網絡技術課程以應用為主，針對網絡遇到的實際問題進行解決，為此，在設定考核標準時，要“以做為主”，充分調動學生的動手能力，鍛煉他們的實操技能[1]。可以將理論與實踐相結合進行考核，貫徹“實踐為主，理論為輔”的原則，對于理論知識的考核可以采用線上和線下相結合的方式，即網絡考試與紙質考試相融合，最終結合理論與實踐的綜合表現給出成績。

3.建立相關專業技術資料的數據庫

既然是計算機類課程，就應有計算機的特征。要建立與計算機網絡技術課程資料的數據庫，設置登錄賬號與密碼，方便校內學生網上查詢相關資料，實現自學的目的，這些資料可以是校內關于計算機網絡技術的課程，紙質資料，還有從其它網絡資源中獲取的資料，盡可能多的挖掘相關數據資料，最后在對這些資料進行分類匯總，形成不同的類目項，以便于查詢。

4.課程設計與相關資質證書結合

計算機網絡技術專業有較多的資質證書，而且這些證書是學生順利進入企業的敲門磚，因此，可以將相關的計算機網絡課程的設計與資質證書相結合，以提高學生學習的積極性，而且更加的符合市場需求[2]。另一方面，證書是進入企業的敲門磚，課程設計與其緊密聯系，可以提高考證的通過率，而且學校可以和相關的證書機構相互合作，既能方便學生的考試，又可以提升證書的影響力和市場占有率。

5.注重實踐課程

高職院校的最大優勢就是能夠培養出擁有實際操作的應用型人才。因此，在對計算機網絡技術專業課程進行設計時，無論是理論課程還是實踐課程，都必須圍繞為社會培養技術應用型人才這一核心目標[3]。在教授過程中，不要單一的學習理論知識，而是要強調實踐的重要性。以學生為中心，是學生真正做到學以致用，懂得如何將理論知識應用到實踐中。

現階段，社會對計算機應用型人才的需求量不斷增長，作為高職院校的計算機網絡技術專業，要緊緊與市場相結合，不斷提升學生對計算機網絡技術的應用能力，為達到這一目標，高職院校計算機網絡技術專業的教學課程應從以下4個環節努力。

（1）圍繞培養目標設計課程和教學安排

教學安排與課程設計是實施整個教學任務的指導性文件，對培養目標的實現有著決定性作用。因此，為了能夠更好的實現培養目標，課程設計和教學安排的方案設計必須引起高度重視[4]。在進行課程設計時，都要圍繞培養目標進行，對于計算機網絡技術專業而言，課程就必須包括與之相關的知識，如Web的開發與應用，網頁設計，網站的運行、維護和網絡安全等課程，金必須在實際范圍之內。其次，對于教學安排，要針對課程設計的特征，進行合理安排，如課程設計由易到難，課上理論課下實踐，或前半學期理論為主，后半學期實踐為主。課程安排時要盡可能使學生能夠及時將所學理論知識在實踐中得到應用，以便其實操能力得到不斷提高。

（2）課內實驗教學環節

作為極其強調實際操作能力的計算機網絡技術專業，實驗課程是必不可少的，而且在課程安排中要占據主導位置。在實驗環節，要督促學生將所學理論知識應用到實踐中，提升學生對理論知識的理解能力，而且在進行實驗教學課程設計時，制定相應的實驗操作手冊和考核機制，布置實驗作業，一般將實驗課程設立為通常性實驗和創新性實驗，通常性實驗是為了滿足加深學生對所學理論知識的加深所設立，促使學生能夠把理論與實踐都很好的掌握；創新型課程的設立，則是為了進一步激發學生對計算機網絡技術的興趣，提升他們對該專業的熱愛度，促進學生具有必備的科研能力。

（3）畢業設計環節

畢業設計是每個高職院校學生必須要經歷的一個過程，畢業時，通過將自己幾年在學院所學的專業知識，進行系統的整理，以畢業設計的形式向院校提供完美答卷。對于計算機網絡技術專業的學生，這是唯一一次獨立運用所學的計算機相關知識解決問題的機會，這個畢業設計可以使學生對所學知識進行系統的訓練，使自身在能力和思想方面都得到提升。

畢業設計的過程包括選題、設計、論文撰寫、答辯和成績評定等一系列環節。選題必須符合高職畢業生技能培養的要求，盡量選一些難度適中的小型項目或某綜合項目中的某個模塊，用一些常用應用軟件、工具就能完成[5]。例如，網站開發，網絡信息系統的建設與開發，局域網的安裝與配置，局域網的管理與維護等等， 對一些理論知識扎實的學生也可適當完成一些對計算機領域的某項先進技術或成熟軟件進行分析、比較，最終做出自己的評價，并針對其提出自己的獨特見解；畢業生還可對在自己所實習單位正在進行項目整體或局部進行系統化分析、設計。

三、完善實訓基地的建設

對于計算機網絡技術專業，以實際應用為導向，有完善的實訓基地和先進技術設備，對該專業的建設是十分必要的，也是影響計算機網絡技術專業建設能否成功的關鍵性因素之一。高職院校可以通過自行購買設備，構建實訓平臺，也可以通過校企合作的方式，吸引計算機網絡技術型企業進行投資，搭建實訓平臺[6]。實訓平臺建設完畢后，必須成立專門的組織機構，對實訓平臺進行監管，嚴格落實“一切以實訓為主，提升學生實操技能”為目標，制定實訓平臺管理制度，嚴格落實，對于違反實訓平臺制度的現象進行嚴格的處罰，切實保護好實訓平臺的設施，為學生能夠完成實訓創建優良的環境。

四、校企合作

校企合作是當前許多高等院校采取的一種方式，既能方便學生對理論知識進行實踐，更早的接觸真是的計算機網絡技術項目，又能實現企業營造良好的社會形象，獲得廉價勞動力和培養人才的機會。在高職院校計算機網絡技術專業與企業實現合作后，對計算機網絡技術專業學生的培養，就應結合實際，劃分為兩個階段。第一階段，校內學習計算機網絡技術理論知識，以學習為主，老師負責教授。第二階段，在理論知識學習完畢，并通過學校組織的關于專業課程的考核后，方可進入與學校合作的企業內進行實習，將所學的理論知識應用于實踐中。整個過程中，要始終堅持理論服務于實踐的原則，做好理論學習和企業實踐的監督管理，切實是學生在理論和實踐方面均獲得提升的效果。

作為高職院校，對計算機網絡技術專業學生的培養必須以實操為主，要切實讓學生掌握相關的技能，能夠熟練操作。以市場需求為導向，根據市場的需求，不斷對計算機網絡技術專業的課程和教學方法進行改進優化，始終堅持以培養具有實際技能的應用型人才為主。

五、師資隊伍建設

師資隊伍的建設對于高職學院計算機網絡技術專業的建設也是非常關鍵的。在師資隊伍建設方面，考慮到高職院校的特征（以培養技術應用型人才為主），引進師資應以具有豐富實踐經驗的人才為主，充分利用他們豐富的實踐經驗，打造一支“雙師”結合的能工匠人的師資隊伍[7]。對于在校的教師，應積極利用與企業的合作機會，讓教師到企業去參與實際項目的設計和開發，以提高他們的技術應用水平；在師資和財務資源允許的情況下，可以將優秀的教師輸送至其他高等知名院校進行深造，提高整體的師資水平；可以搞一些科研項目，并對有科研項目的教師進行獎勵，促進教師整體的積極向上。

針對計算機網絡技術專業的特性，可以成立專門科研室，設立科研啟動資金，對科研項目進行大力扶持，提升科研能力，推動技術創新。學院每年規劃做1-2個科研項目，不斷積累經驗，慢慢獲得提升。在科研項目的研發過程中，教師的科研水平和能力會獲得提升，同時將取得的科研成果，進行宣傳，不僅能為學院營造良好的社會形象，還可以吸引更多的學生和優秀的教師資源。

結語

高職院校作為為社會培養具有高素質的應用型人才的重要基地之一，對我國社會的發展和人才的培養有著重要影響。當前互聯網的快速發展，促使計算機網絡技術得到社會的普遍重視，社會對計算機網絡技術人才的需求也在不斷增長，這也促使計算機網絡技術專業成為高職院校中的一個熱門專業，計劃學習此專業的學生浩如煙海。鑒于此背景，本文對高職院校的計算機網絡技術專業的建設進行了探索研究。若想把計算機網絡技術專業建設成高職院校的一流專業，必須對傳統的計算機網絡技術的課程設計和教學安排進行改革，建立完善的實訓平臺，選擇優質的企業，加強校企合作，積極引進優秀的教師資源，打造一支“雙師”的師資隊伍。

參考文獻

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[2]劉洋，沈沁.計算機網絡技術在企業信息化管理中的應用[J].電腦知識與技術：學術交流， 2014（9）：1882-1883.

[3]張偉杰.淺議計算機網絡技術的應用與發展[J].計算機光盤軟件與應用， 2014（15）：140-141.

[4]王超.高職計算機網絡技術專業建設初探[J].工業和信息化教育， 2014（2）：45-48.

[5]李玉林.以就業為導向的高職計算機網絡技術專業課程體系建設初探[J].考試周刊， 2016（33）：121-121.

[6]郭常山.高職計算機網絡技術專業建設問題研究[J].電子測試， 2016（8）.

[7]唐淳杰.高職計算機網絡技術專業校外實訓基地建設創新研究[J].教育與職業， 2015（14）：89-91.

作者簡介

鄺月娟，湖南大眾傳媒職業技術學院，碩士研究生，講師。

羅卓君，湖南大眾傳媒職業技術學院，碩士研究生，副教授。