初中物理實驗教學的問題與對策

孟主能

摘要：在初中物理教學過程中，實驗教學扮演著不可取代的作用，并貫穿于物理學習的始終。如果我們的物理教學過程中缺少了物理實驗，就會顯得很空洞，沒有實用性。初中物理實驗教學是培養學生興趣愛好、提高學生物理成績的重要教學方法，它能彌補傳統物理教學的不足，極大地提高了學生的學習積極性，培養初中生對物理規律的探索的興趣，使其把掌握基本的物理常識和知識應用到現實生活中。所以，初中物理實驗教學是非常有必要的。

關鍵詞：初中物理實驗；教學方法；改進措施

現在的物理教學課堂多數是以學生為主體，從而最大限度地發揮學生的學習熱情。并且，物理教學中的實驗環節能夠在很大程度上調動學生的積極性，讓學生能夠主動地參與到物理課堂的學習中來，從而激發學生的學習熱情和渴求知識的欲望。本文重點論述了初中物理實驗教學中出現的問題和改進措施。

一、初中物理實驗教學過程中出現的問題

1、教學改革有限，學生學習興趣不高。由于物理教材的改革處于一個緩慢的進程，部分教學內容脫離實際且陳舊，學生理解起來就相應比較吃力，對物理的學習興趣就會逐漸下降。很多學校的物理實驗課效果并不理想，實驗教學技術裝備無法滿足現在實驗的需要，學生對于物理現象的掌握情況并不樂觀，自然學習興趣就不會高。針對這種情況，教師可以用學校中實驗室內的教學器材，更可以用日常生活中的一些常見的物品巧妙地用來進行實驗活動。事實證明，優秀的學生并不是靠自己的死記硬背來獲得好成績的，而是他們都對物理產生了濃厚的學習興趣，才能獲得更好的成績。

2、教學方式單一，缺少具體實驗經驗。我國的教育深受傳統教學思想和教學方法的束縛，在目前的教學中，教學形式單一，有大部分教師只注重基本理論、概念的講解，鼓勵死記硬背的學習方法，忽略實驗在教學過程中的關鍵作用；有些物理教師為了追求升學率和考試分數，只注重學生的學習成績，形成了教師是課堂上的主導者并占據主體地位，而學生只是教學活動的配合者，常常處于被動地位的局面。因此，長期以來，學生的動手能力比較弱，不會自己動用大腦進行獨立的思考，不利于學生的創新能力的培養，也不利于學生科學探索精神的發展。

二、改進初中物理實驗教學的措施

1、結合生活實際，活用實驗。在多媒體技術日益發展的今天，通過實驗導入課程在物理教學中依然具有獨特的魅力。例如，在講授初中物理八年級下冊摩擦力一節的時候，教師選用兩本書作為小實驗的道具，把兩本書每一頁交叉插在一起，像撲克牌那樣一頁疊著一頁，之后老師可以讓班級里力氣比較大的男生上講臺前面進行實驗的操作，讓兩名男生分別抓住兩本書的書脊位置，并用力向兩邊拉伸。這時候出現的結果是兩個男生居然沒有辦法將這兩本書分開。此時，老師就跟同學們講學習完這一節的內容就可以從中找到答案。這樣通過實驗教學導入新課程，就會在不經意間給學生打開一扇窗，讓學生能夠主動地去思考為什么會發生這種現象，也能夠讓學生能夠帶著興趣來開始新課程的學習，在新課的學習中積極地尋找答案。

2、創新實驗教學的形式。在物理實驗教學過程中，學生扮演的是主體者的角色，教師在教學活動中也由傳統課堂上的主導者變成了現在的引導者和啟發者，轉變成了更為開放自由的新的教學方式，將枯燥無味的教學活動轉變成吸引學生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學生的主體地位而且通過物理現象訓練學生的動手能力和自我思考能力。另外，教師應對演示實驗教學進行創新設計，要發掘物理演示實驗中巧妙的構思和方法。

3、開展課外活動，促進全面發展。課堂教學時間有限，并不能滿足學生強烈的探究欲望，并不能盡情地展現物理學科的魅力，而課外有著更為寬廣的時間與空間。教師要多給學生提供課外實驗的機會，并讓學生把實驗過程和實驗中遇到的問題記錄下來，課上讓大家一起討論分析。比如，在講授聲音的產生與傳播一章時，教師可以讓學生在家中，記錄聽到的筷子、勺子等敲擊水杯瓷器等聲音的特性，并在課堂上，讓學生把自己記錄的聲音的特性描述出來。將課堂教學與課外活動密切結合起來，這樣更加利于學生對抽象知識的理解，有利于學生實驗技能的提高和學生能力的全面發展。

4、采用分組實驗，加強團隊意識。分組進行實驗不僅能提高學習的效率，同時還能對學生團隊合作精神進行培養。在初中物理分組實驗時，學生能跟同組的成員直接進行溝通交流，在積極主動地表明觀點看法的同時，也能選擇性地接受別人的見解，更有利于突破學習中的重、難點。學生分組實驗不僅能使學生把不易觀察到的物理現象再現，而且通過觀察、分析、歸納、綜合，可加深學生對物理概念和規律的理解，鞏固所學的知識，培養和訓練學生分析問題、解決問題，特別是動手能力。

三、結語

如今，物理實驗是初中物理教學的重要環節和組成部分，老師要引導學生去關注實驗教學，并指導學生樹立正確的學習觀，培養出學生對于物理的興趣和探索精神，讓學生在實驗教學的過程中更好地掌握理論知識，從而奠定良好的學習基礎。同時實驗教學也需要學生的積極參與和思考，充分發揮學生的主體性。只有通過師生間的共同努力，才能使物理的教學質量和效果得到顯著提高。

參考文獻

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