父母離異初中生心理健康現狀調查與思考

馬敏

摘要：本研究旨在考察父母離異初中生心理健康狀況，為后期制定有針對性的心理健康教育策略提供具體的實踐依據；方法：采用中學生心理健康評定量表（MHT）對浙江省某城鎮初中進行了整群抽樣調查，其中父母離異初中生樣本211名，完整家庭初中生320名；結果：父母離異初中生心理健康問題的檢出率均高于完整組，離異組在孤獨傾向、身體癥狀、沖動傾向、全量表等四個維度與完整組有非常顯著差異，在恐怖傾向維度上有顯著差異，較完整家庭初中生而言，父母離異初中生的心理健康程度較差。

關鍵詞：父母離異初中生；心理健康；現狀

近年來，在學校心理危機學生排查和個別心理輔導中發現，有較突出的心理和行為問題的初中生中多數有父母離異的背景。因此，通過對父母離異初中生的心理健康現狀的考察，尋找有效的干預措施、制定相應的教育策略，幫他們適時化解危機、助其順利發展，是學校心理健康教育工作的重要內容。

一、研究方法

1、研究對象。對浙江省某城鎮初中一、二、三年級學生進行整群抽樣調查。父母離異初中生樣本211人，其中初一75人，初二55人，初三81人，男生占46.9%，女生53.1%；完整家庭初中生樣本320人，其中初一97人，初二108人，初三115人，男生占46.9%，女生占53.1%。

2、研究工具。本研究采用華東師大心理系周步成教授對日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測試”進行修訂而成的標準化量表中學生心理健康診斷測試（MHT）[2]，該量表有較高的信度，折半信度系數為0.91，重測相關系數為0.67～0.86。量表共有100道判斷題，分為9個分測驗，包括效度量表、學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。被試回答“是”得1分，回答“否”不計分。分數越高則心理健康狀況越差。

3、研究程序。采用班級團體施測方法，由學校專職心理老師擔任主試。測試使用專業心理管理軟件由學生操作電腦完成，整群測試完成后，抽取研究所需的有效問卷樣本。

4、數據處理。本研究采用專業心理軟件和Excel2003進行數據管理和分析，統計方法有Z檢驗。

二、結果分析

1、父母離異初中生心理健康問題的檢出率。父母離異初中生心理健康問題的檢出率見表一。與完整組相比，父母離異初中生心理健康問題的檢出率均高于完整組。

2、離異組與完整組初中生心理健康狀況的差異檢驗。在對離異組與完整組初中生的心理健康狀況進行的雙總體Z檢驗顯示，離異組在孤獨傾向、身體癥狀、沖動傾向、全量表等四個維度與完整組有非常顯著差異，在恐怖傾向維度上有顯著差異，具體檢驗結果見表二。差異檢驗的結果與上表一致表明：父母離異初中生的心理健康總體水平較低，與完整組相比差異明顯，他們的心理問題表現得比較廣泛。

三、具體來說，父母離異初中生的心理問題主要表現在以下幾個方面

1、沖動傾向嚴重。調查顯示，父母離異初中生在沖動傾向上的檢出率為28.9%，將近完整組檢出率的兩倍。父母離異初中生往往都經歷過父母離婚前后那段動蕩不安的日子，家庭中的爭吵、指責甚至打鬧，極易使他們產生壓抑、郁悶、煩躁的情緒。往往外界一個小小的刺激，就能誘發他們的情緒，做出一些沖動的行為。

2、心理問題引起的身體癥狀突出。心理問題常常會通過身體癥狀表現出來，這是由于強烈的焦慮而引發的一系列生理反應，如心跳加速、胸悶、頭痛、出汗、失眠、對聲音和光線過敏等。調查發現，身體癥狀比較明顯的父母離異初中生檢出率為29.9%，與完整組相比，高出14.6%。

3、有較明顯的恐怖傾向。調查顯示，父母離異初中生在恐怖傾向上的檢出率為22.3%，父母離異初中生出現的恐怖傾向是與對失敗、失望、懲罰的不安和對人的敵意混雜在一起的。由于夫妻離異后，他們往往把生活重心轉移到孩子身上，高期望于孩子，對孩子管教嚴格，使孩子望而生畏，老是擔心自己使父親或母親失望，既害怕受訓斥，又害怕受處罰，時時體驗著恐懼的情緒，變得膽小、退縮，易形成膽怯的性格。

4、自責傾向較突出。調查結果發現，23.3%的父母離異初中生檢出了自責傾向。父母離異會使孩子產生被遺棄的感覺，因而經歷父母離異的初中生往往有較為強烈的自卑感，他們總覺得低人一等，認為自己處處不如他人，對自己什么都不滿意。

5、存在一定程度的對人焦慮。對人焦慮是調查與他人接觸時，對困難和失敗的預感程度的指標。由于一些父母離婚時把孩子作為自己與配偶“爭斗”的“籌碼”，甚至不惜玩弄“苦肉計”，在孩子面前說自己被對方所傷害或貶低對方等等，這些極易給他們日后的人際交往造成困擾，使他們對交往缺乏信心、對交往感到焦慮而缺乏安全感。調查發現：父母離異初中生在對人焦慮方面的檢出率為16.6%。

四、討論

本研究結果表明：較完整家庭初中生而言，父母離異初中生的心理健康程度較差。究其原因，有研究認為，家庭對兒童心理的影響主要通過一些中介因素如親子關系、教養方式等產生作用。造成兒童心理健康問題的最直接的真正原因是，親子關系的失調、監護者教養方式的失當、實際存在或臆想的社會評價壓力、個體對家庭缺損這一挫折情境的適應性困難等[3]。離婚是壓力最大的生活事件，會引發個體和家庭系統的很多變化，尤其是此時，與關注孩子相比，成人更加關注自己，由于這一關注點的改變，親子關系的功能遭到了破壞。而父母離異初中生在父母離婚時年齡均較小，或處于學齡前或處于小學階段，此時他們對父母離婚反應是消極的，對父母離婚后的適應可能是困難的，在這個過程中，不良親子關系的影響會慢慢表現出來。盡管隨著年齡增長，他們的心理調適能力能夠逐年增強，但即使到了中學階段，也是難以消除父母離異給他們帶來的累積性的消極影響，相反，隨著自我意識和新的心理沖突的發生，常常還會使心理健康問題顯得更為嚴重。

因此，要有效地擺脫和消除父母離異對他們帶來的消極影響，需要我們采取一些針對性的應對措施：一是加強家校合作，通過家庭教育講座、家長沙龍、親子關系輔導工作坊等形式，改善父母離異初中生的家庭系統的功能，幫助他們適應新的生活狀況下的新規則、角色和互動方式；二是加強學校心理健康教育工作，通過開設心理輔導課、開展小組輔導和心理劇等活動，提高他們的心理調適能力，同時階段性的開展心理問題的篩查與檢測，并通過跟蹤式的輔導幫助父母離異初中生恢復和保持心理健康。

參考文獻

[1] [美]JerryJ，Bigner著.鄭福明，馮夏婷譯.親子關系：家庭教育導論（第8版）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 宋專茂，陳偉.心理健康測量[M].暨南大學出版社，1999.

[3] 李學容.離異單親家庭子女心理健康現狀調查與分析[J].重慶教育學院學報，2005（3）.