論高校民間舞蹈教學中存在的問題及對策

【摘 要】不斷改革教學模式和教學內容，提高對創新思維教學的重視度成為當前高校民間舞蹈教學的關鍵。文章以高校民間舞蹈教學為立足點，通過對教學中存在主要問題的分析，從而提出培養學生創新性思維的具體措施。

【關鍵詞】民間舞蹈；教學；問題；對策

就我國高校舞蹈這一專業來講，民族民間舞蹈是該專業中重要的教學內容。在傳統民間舞蹈教學過程中，舞蹈教師對于學生形體的塑造和舞蹈動作的動態傳授較為重視，對于民間舞蹈中包含的民族文化知識和理論較為忽視。這種教學方式的施行，無法滿足現代社會發展對綜合性人才的需要，所以更新和完善當前我國高校舞蹈專業民間舞的教學理念和教學方式，對學習民間舞學生的創新性思維進行有效的培養變成為了當前我國高校民間舞蹈在制定教學目標和任務的重要要求。

一、高校民間舞蹈教學中存在的主要問題

一直以來，我國舞蹈教育教學工作都是以向國內的舞蹈劇團輸送優秀的舞蹈表演人才這種教學模式來完成舞蹈教育工作，所以，高校舞蹈教師在設定課堂教學內容時，往往都會十分重視對學生職業舞蹈技能的培養，忽視了舞蹈知識結構的構造和培養，導致舞蹈教學對傳承文化的作用被削弱。就民間舞蹈本身來看，其屬于整個舞蹈教育中最全面的一門課程，在教學過程中同社會學和人類學的聯系相對較為密切，所以，民間舞蹈既可以被規劃到廣義上的舞蹈應用理論教學范圍內，也可以被劃分到舞蹈技巧的教學過程中[1]。但從民間舞蹈實際教學情況來看，大部分舞蹈專業教師在教學期間對于舞蹈理論教育的意義不是十分的重視，對于包括漢族舞蹈在內的各類型舞蹈包含的優秀傳統文化和民族文化教學只是流于形式。此外，從我國普通高校開設的各類型舞蹈本科教育工作來看，其在教學過程中只是在強調形態教學，忽視了民族文化教學的重要性。

此外，作為世界八大藝術之一的舞蹈，其在表演的過程中往往會帶有一些特殊的內涵和特定的表現形式[2]。因此，在舞蹈表演期間，表演者往往都會借助自己的肢體語言對舞蹈的美感進行演繹和表達，用肢體來傳達舞蹈中包含的情感。但從實際情況來看，大部分學生在學習民間舞蹈和表演民間舞蹈時，經常會遇到各種形態的問題。就我國高等院校舞蹈專業的學生來看，因為其中部分學生在正式學習民間舞蹈前已經有一定舞蹈基礎，所以，在進行舞蹈表演和獨立創作的過程中，就會出現思維僵化、風格缺乏特色、形神脫離等情況的出現。究其根本，主要是因為其在教學過程中受到了傳統教學觀念的影響[3]。因此，在社會不斷發展，高等院校教學改革不斷推進的今天，改變傳統的教學思維模式和教學手段，在舞蹈教學中有效的培養當代大學生創新性思維模式，便成為了當前高校民間舞蹈在教學過程中需要充分重視的任務要求。

二、優化民間舞教學的具體措施

（一）更新和完善教育教學觀念

從教學理念的層面上來看，舞蹈教師在教學過程中需要不斷的突破傳統舞蹈教學過程中所應用的以培養專門人才為主的教學觀念，針對當前舞蹈專業的就業形勢和多元化的就業趨勢來不斷的更新自身的教學理念，建立起以培養學生樹立起多元化知識結構為主的教學理念。與此同時，在展開民族舞蹈教學的過程中，舞蹈教師還可以針對當前社會發展對于舞蹈專業人才的需求和要求，對教學形式和結構進行重新塑造。但隨著當前社會發展形勢日趨嚴峻，舞蹈專業畢業生的就業壓力也隨之增大，轉變教學觀念勢在必行[4]。因此，在民間舞蹈教學的過程中，教師需要將多元化的教學理念全面的融入到教學過程中，在教學期間充分的展現出知識的灌輸和舞蹈技術的傳授，使得學生的綜合素質可以得到極大提升，從而達到提升學生對各民族舞蹈形態表達的準確性，引導學生更好的把握民間舞蹈的表演風格，進而創新民間舞蹈類型，更好的傳承和發揚民族文化。對此，我國舞蹈教師在教授民間舞蹈的過程中需要先讓學生分析和了解民間舞蹈形態，明確民間舞蹈背后包含的民族文化內涵[5]。在實際教學過程中，舞蹈教師可以從舞蹈技能訓練、身體語言表達和模仿層面入手，通過加強民族文化教學的方式，讓學生可以感受到民間舞蹈的魅力。

（二）創設動態性的教學方法

在展開民間舞蹈教學的過程中，教師需要先對舞蹈的文化背景進行細致的分析，通過將舞蹈文化內涵和表演動作相結合的方式，在民間舞蹈教學中施行動態的課堂教學方式，讓學生可以更加立體化的了解我國的民族民間文化，從而達到拓展學生知識面的作用。在實行動態教學法的過程中，教師可以通過利用多媒體教學技術，通過幫助學生了解民族文化和民間舞蹈的發展歷程，將各個地區和民族的人文風情與自然風景借助動態化的教學形式向學生呈現出來。這樣一來，不僅可以提升學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，還可以將自己掌握的民間舞知識和動作同影像資料中涉及到的相關知識動作進行對比，從而不斷的檢驗自身的缺陷，進一步完善自己的學習成果。

（三）開設實踐性的教學課程

對高校民間舞蹈教學工作來講，在舞蹈教學期間展開實踐性的教學課程，不不僅可以幫助學生更加深層次的掌握民間舞蹈，還能夠幫助高校舞蹈教師更加深入的挖掘本地區民間舞蹈的優勢，推動民間舞蹈的地域性。因此，在一些地方性的舞蹈院校，教師在教學過程中需要充分的挖掘和利用本身地區的民間舞蹈教學資源，引導學生深入民間完成地區舞蹈調研工作，使得學生的創新能力和實踐能力可以得到有效的培養。

（四）激發學生學習興趣

正所謂：興趣是一個人最好的老師，對于學生來講也是同樣的道理。當高校學生對于某一件事物充滿了好奇和探索的興趣時，其注意力就會處于高度集中的狀態，此時，其本身的學習能力也會達到頂點。而舞蹈作為藝術領域中的一種表現形式，如果教師可以在教學過程中將其藝術性和趣味性充分激發出來，就能夠最大化的激發出學生學習的欲望。但長期高強度的專業訓練和學習，無可避免的就會讓學生有一種枯燥乏味的感覺，所以，在教學過程中，教師需要學會利用科學合理的教學手段，對學生的學習興趣進行鼓勵和引導。對此，舞蹈教師可以在教學過程中提升對多媒體教學技術的使用頻率，利用音樂、圖片、視頻和故事等教學手段，使民間舞蹈知識和表演動作的教學變得更加的多元化。此外，在教學期間，教師還應該要學會鼓勵學生，在學生取得一些學習成果時，給予一定的鼓勵；在學生出現疲累或者是訓練懈怠時，給予一定的引導和關懷，讓學生可以感覺自己受到了充分的尊重，從而主動投入到民間舞蹈的學習和訓練活動之中。

（五）加強對學生問題意識的培養

所謂的教學，其主要包括了“傳道、授業、解惑”這三大教目標。但就民間舞蹈實際教學情況來看，大部分舞蹈教師在教學期間都十分重視傳道和授業，對于解惑在教學中的重要性沒有充足的認識，從而導致學生在學習民間舞蹈時只能夠學習和掌握表面的知識技能，無法理解民間舞蹈的內涵，深入挖掘其情感寓意。因此，在教學期間，舞蹈教師首先應該要營造出一個良好的教學氛圍，使學生可以在輕松愉快的學習環境中提升自己勇于提問的勇氣，減少學生學習的顧慮。其次，對于主動提問的學生，教師可以給予適當的表揚；對于依舊存在顧慮的學生，教師需要在合適的時機給予一定的鼓勵。最后，在教師需要充分激發學生本身的求知欲望，使其可以主動投入到民間舞蹈的學習和相關知識的探索之中。

總而言之，隨著社會經濟發展對人才要求的變化，以及對綜合性、高素質人才需求量的增加，使得培養具有創新思維的高素質人才已經成為當前我國高等院校主要的教學目標和教學任務。對于民間舞蹈專業來講，高校舞蹈教師在教學的過程中，需要摒棄傳統教學模式存在的問題，結合當前社會發展要求，通過改革教學方式，應用新教學手段等措施，對學生的創新思維進行有效的培養，確保高校民間舞蹈畢業生的就業難問題得到有效的解決。

作者簡介：湯其林（1977-），男，碩士，湖南工業大學音樂學院副教授，研究方向為舞蹈教育與紅色舞蹈研究。

參考文獻：

[1]張艷紅，聞年富.高校體育舞蹈教學中對學生創新能力培養的實驗研究[J].當代體育科技，2012（06）.

[2]何群.論舞蹈表演的情感特質[J].北京舞蹈學院學報，2000.

[3]葉凌飛.論民族民間舞教學改革與學生創造力的培養[J].北京舞蹈學院學報，2011.

[4]楊云.期待與無奈——從生源構成與就業期望的調查看舞蹈專業學生的培養和就業[J].舞蹈，2015.

[5]明文軍.再談中國民間舞的“民族性”——兼談“多元一統”的中華民族民間舞認識論[J].北京舞蹈學院學報，2001.