爭論的故事

李挎芬

【教學目標】

1.能正確 、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個故事。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.能分角色表演這個故事。

4.領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

【教學重難點】

重點：識字、朗讀課文，在讀中感悟。

難點：領悟故事蘊含的道理、講故事、議論故事。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1.上節課我們學習了兩則寓言，大家還記得這兩則寓言分別是什么嗎？（學生回答）

（1. 揠苗助長 2.鷸蚌相爭）

師：我們知道《揠苗助長》告訴我們不顧事物的發展規律，急于求成，反而會把事情弄糟，那么《鷸蚌相爭》又告訴我們什么道理呢？誰來說一說？（學生說）

教師視學生回答情況給予肯定。

2.出示課題（在“爭”字下面打著重號），同學們今天我們學習的課題仍然和“爭”有關系，那么，是誰和誰爭？因何而爭？爭得怎么樣呢？

3.請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

二、初讀課文，通文解字

1.同學們讀得非常認真，下面老師就檢查一下同學們對字詞的掌握情況。

2.出示生字、生詞（學生開火車）認讀。（課件出示）

3.適時評價學生的認讀情況。

4.你們喜歡這個故事嗎？想不想把這個故事說給別人聽一聽呢？

生：回答

師：那我們就先練一練、這個故事中有幾個人物呢？

生：（3個）、分別是？（哥、弟、老人）

師：請同學們分別把他們說的話找出來。（課件出示：對比同學們找的話是否正確）

師：現在再請同學們分別找一找他們爭論時各有哪些神態，把你認為能表示他們神態的詞語圈起來。

教師巡視學生圈畫情況

板書：哥哥：不以為然、大聲爭辯

弟弟：不服氣

老人：建議

師：誰知道“不以為然”是什么意思？“然”字怎么理解？ （課件出示：然字解釋）

哥哥是對什么“不以為然”呢？

生：（對弟弟說的話）

師：“不以為然“是什么樣的表情呢？請你們做一做。

學生做、教師給予鼓勵。

好，哥哥的語言、動作、神態我們知道了，那再來看看弟弟的。

“不服氣“是因為什么？”不服氣“的表情又是什么呢？

生：做表情。

師：在你們看來老人應該是什么樣的人呢？（智者）說話應該是什么樣的語氣、表現呢？

生：（語重心常、語速慢、聲音低沉）

師：大家想不想當小演員？

學生前后桌為一個小組先在下面試演。記住每個角色的對話，然后老師請小演員上臺表演。

教師巡視指導學生的表演

任選一組上臺表演，其他同學做好評委。

1.學生評（語句流暢、表情是否到位、角色是否到位等）

2.師評

三、抓住主線，領悟故事

師：同學們很有明星范，老師一邊認真看、一邊想、這故事要告訴我們什么道理呢？我們來看看盛老師班上的同學都有哪些感想呢？請同學們來聽一聽（課件展示）

這些學生說得有道理嗎？

學生回答。

師：盛老師聽得怎么樣？他也認為有理嗎？你能用文中的一個詞來說說嗎？

生：（聚精會神、贊許）

學生如果找對，鼓勵并提問：你能換成其它的詞語說說嗎？

生：（全神貫注、贊揚）

四、回照全文，升華主題

師：盛老師班上的同學有他們的見解，同學們肯定也有自己的看法，你們想對兄弟兩說什么？請大家各抒己見吧！（學生議論）

誰愿意把自己的想法說出來？

學生談感想。

大家一起來總結：學了這個故事，我們從中懂得了什么道理？

五、布置作業：

第一題：書寫生字、生詞。

第二題：把這個故事講給父母和別人聽。

板書設計：

25 爭論的故事

哥哥：不以為然、大聲爭辯

弟弟：不服氣

老人：建議