教師 要做愛(ài)的使者

曹明

時(shí)光荏苒，歲月如梭。屈指算來(lái)，我已在三尺講臺(tái)上站了三十個(gè)春秋。回首這三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，許多方面都值得懷念，但最讓我感到欣慰的就是沒(méi)有放棄我做人的原則：以誠(chéng)待人，堅(jiān)持做一名傳播愛(ài)的使者，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)自己教師的每一天。

《學(xué)記》有云：“親其師，信其道”。就是說(shuō)情感是知識(shí)傳授的橋梁，有了愛(ài)，師生之間才能思想相通，情感交融，才能有一條心靈間的通道。心理學(xué)家羅伯特.羅森塔爾進(jìn)行的“愛(ài)的效應(yīng)”表明，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與信任，是影響學(xué)生品德形成、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效益提高的關(guān)鍵因素。

記得剛參加工作那年，班上有一名叫吳丹的同學(xué)，由于父母離異，本人手腿輕微殘疾，雙眼又嚴(yán)重斜視，使她性格孤僻，愛(ài)說(shuō)謊話，對(duì)任何事都不關(guān)心，有時(shí)還在課堂上出怪聲，打斷正常的教學(xué)秩序，上課也不注意聽(tīng)講，作業(yè)總是完不成，語(yǔ)文作業(yè)干脆就不寫，數(shù)學(xué)成績(jī)只有一位數(shù)。她年邁的奶奶經(jīng)常是呵斥、痛打、罰跪一齊上，仍不管用，最后找到我哭著說(shuō)： “曹老師，也不知是做了什么孽，竟讓我攤上這樣的孫女，唉，我是管不了她了，交給你隨便打……”望著老人家那遠(yuǎn)去的背影，我的心情確很沉重，猶感肩上的擔(dān)子不輕。按家長(zhǎng)的說(shuō)法去做，與法不容，與情理不通，但這個(gè)孩子卻又實(shí)在是棘手。細(xì)細(xì)想來(lái)，她也很可憐，從小失去了父母的疼愛(ài)，身體有殘疾，小朋友們又不愿和她玩，她實(shí)在是太缺少愛(ài)了。我想：“如果多給她一些關(guān)心，多讓她感受一些愛(ài)，那么她一定會(huì)改變自己，向其他孩子一樣正常學(xué)習(xí)的。”于是，我找來(lái)班干部，把吳丹的具體情況介紹給他們，根據(jù)孩子的同情心很強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓他們?cè)O(shè)想一下，如果自己是這樣，那么會(huì)有什么樣的感覺(jué)，動(dòng)員他們帶頭多為吳丹獻(xiàn)上一份愛(ài)心，多和她一起玩，多給她一份溫暖，多幫助她做一些事情。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們經(jīng)常主動(dòng)找吳丹一起玩，幫她整理書(shū)包，穿衣服等，漸漸地，吳丹的小臉上也常常露出了笑容，她也能主動(dòng)找同學(xué)們一起玩了。我自己也經(jīng)常和她談心，鼓勵(lì)她別人能做到的事情，她也一樣能夠做到，經(jīng)常在班上夸她是一個(gè)聰明，堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題就請(qǐng)她來(lái)回答，然后請(qǐng)全班同學(xué)為她鼓掌，為了增強(qiáng)她的自信心，我經(jīng)常幫她補(bǔ)課，幫助她整理衣物，搞衛(wèi)生。那年夏天雨水大，校園的路面幾次被水淹沒(méi)，班級(jí)的同學(xué)們上學(xué)放學(xué)都是家長(zhǎng)背著進(jìn)出教室，我就主動(dòng)地背她進(jìn)出教室，有一天，她在我的背上輕輕地叫了一聲：“媽媽！”

在我和同學(xué)們的愛(ài)心溫暖下，吳丹象一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，不再孤獨(dú)，不寂寞，心中充滿了快樂(lè)，愛(ài)心和自信，終于讓她和其他孩子一樣正常地生活和學(xué)習(xí)了，還能經(jīng)常幫助別人，她終于找到了自我。

仁立寬是二年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的，這個(gè)同學(xué)家境貧寒，不整潔的衣著滿是哀愁的小臉，上課沒(méi)精神，我主動(dòng)找他談心，告訴他班級(jí)就是一個(gè)大家庭，如果有什么困難，就說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起幫助解決。在我再三詢問(wèn)下，他含淚告訴我：“幾個(gè)月前，媽媽被車撞死了，爸爸要去找掙錢養(yǎng)活我和哥哥。”沒(méi)有母親的照料，生活的艱辛可想而知，望著孩子那沾滿淚水的小臉，我決心用更廣泛的關(guān)愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)他失去的母愛(ài)。從此，我常常從家里拿來(lái)外甥穿小的衣服送給他，時(shí)常關(guān)注他的日常生活，送他學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，學(xué)校為他免了學(xué)雜費(fèi)，其他老師和同學(xué)也紛紛伸出援助之手，為他送來(lái)了學(xué)習(xí)和生活用品。同學(xué)們主動(dòng)找他玩，幫助他消除心里的痛苦，從多方面關(guān)心照顧他，在大家的愛(ài)心撫慰下，慢慢地他的眉頭舒展了，笑容多了起來(lái)，上課用心了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步得很快，在期末考試中各科成績(jī)均在96分以上。

2001年剛開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了一名從五年級(jí)重讀的男同學(xué)，叫榮得水。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候很孤僻，上課不愛(ài)發(fā)言，聽(tīng)課也不認(rèn)真，下課也不和同學(xué)來(lái)往，即使有同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩，他也不去，整日打不起精神。通過(guò)幾天的觀察和了解得知了他心里的矛盾和煩惱，榮得水是外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，在原學(xué)校是個(gè)文體等方面都非常突出的學(xué)生，尤于教材不一樣才降級(jí)的，現(xiàn)在降級(jí)使他覺(jué)得很沒(méi)面子，丟人抬不起頭，心里也有些不服氣。于是通過(guò)一次測(cè)試后的總結(jié)課，我著重表?yè)P(yáng)和肯定了榮得水的成績(jī)，并把他在原學(xué)校的表現(xiàn)介紹給大家，使他感覺(jué)找回了失去的自尊，課堂提問(wèn)時(shí)，我總是用鼓勵(lì)、信任的目光邀請(qǐng)他主動(dòng)回答問(wèn)題，下課后我親自組織集體游戲，讓他和全班同學(xué)都來(lái)參加，漸漸地他臉上的笑容多起來(lái)了，和同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽，課堂上也能積極主動(dòng)地發(fā)言了，班干部選舉時(shí)被同學(xué)一致推選為中隊(duì)長(zhǎng)，面對(duì)同學(xué)和老師信任的目光，他流著淚說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任，我一定盡全部力量把工作干好。”果然，在以后的工作中，他表現(xiàn)得更加出色，學(xué)習(xí)也更加刻苦，在統(tǒng)考中數(shù)學(xué)得了99.5的高分，成為了狀元，是老師和同學(xué)的愛(ài)心驅(qū)散了他心靈中的陰影。

2002年的冬天，由于天冷，雪大，加上我又有心臟病，在下班回家的路上摔倒，腿半月板受傷必須休息靜養(yǎng)二周。面對(duì)期末考試的臨近，心急如焚的我第二天就坐車趕到學(xué)校，同學(xué)們搜集了全班同學(xué)的坐墊，細(xì)心地為我墊好傷腿，并且總有同學(xué)關(guān)心的問(wèn)我：老師你還疼不疼？如果疼就回家吧！你給我們留好題，我們自己寫，我們一定認(rèn)真完成。

最讓我感動(dòng)的是2002年畢業(yè)班最后一節(jié)課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)看見(jiàn)黑板上寫著：無(wú)論我們走到哪里，我們也不會(huì)忘記老師媽媽！看到這些我的眼淚禁不住地流了下來(lái)，看到我哭了，同學(xué)們也都哭了，他們一起起立向我行禮并齊聲說(shuō)：“老師媽媽您辛苦了！我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！”

這些事讓我深深地體會(huì)到：知識(shí)好比種子，教師的愛(ài)心就是陽(yáng)光，孩子的心情如同土壤，只要及時(shí)播種，知識(shí)的幼苗就會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。

三十年的辛勤耕耘結(jié)出了累累碩果，我所任學(xué)科的成績(jī)?cè)跉v年來(lái)的統(tǒng)考中次次名列前茅，學(xué)生的作文、數(shù)學(xué)在比賽中多次獲獎(jiǎng)，所教班級(jí)先后被授予“十佳”中隊(duì)和優(yōu)秀班級(jí)，我本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、分局、局、讓區(qū)、大慶市骨干教師等。

我堅(jiān)信：一名教師，無(wú)私地奉獻(xiàn)她的愛(ài)心，就一定會(huì)使學(xué)生健康成長(zhǎng)。即——愛(ài)心所至，世間無(wú)愁事！以愛(ài)為基礎(chǔ)，以古人的長(zhǎng)善救失之法進(jìn)行愛(ài)的教育，就會(huì)收到意想不到的效益。