淺談政治教學中學生的主體性

趙偉

在政治課堂教學中，學生對知識的理解從不知到知，從知道較少到知道較多，是不能純粹依靠“授予”或者“灌輸”的方式的，必須要通過培養學生的自主性，挖掘其內心的潛力，讓其充分發揮自主積極性，才能促進其學習。本文試針對政治教學中學生的主體性這一話題進行論述，分析其意義，并提出對策，希望能夠提升中學政治課堂教學效果。

一、中學政治教學中培養學生主體性的意義

政治課堂教學不僅要讓學生掌握基本的道德觀念、傳統知識，更要讓學生們通過課本了解社會發展的大勢所趨。因此在中學政治課堂教學中培養學生的主體性，對提高政治教學效果具有現實意義，對提高學生的綜合素質也有重要意義。

首先，在政治課堂教學中加大力度培養學生的主體能動性有利于創新教學模式，創建新型教學方法，能夠豐富課堂知識，激發學生學習興趣，有利于課堂教學質量的提高。

其次，培養學生主體性，以學生為中心，能夠有效轉變傳統教學觀念，提高學生的學習熱情和學習效率。能夠讓學生感受到課堂學習的樂趣，真正從心底喜歡這門課程。同時也可以激發學生對知識的渴望度，從根本上提高學生的自主學習性。

再次，在政治教學中加強學生的主體性培養，有利于教學內容生活化，能夠讓學生從生活中認識到政治課程的重要性，區分辨別哪些是社會所提倡的行為，哪些是被社會所摒棄的行為，可以為學生提高自我品德修養提供參考依據。

二、政治課堂教學中學生主體性缺失的主要表現

1.很多學校教師采取灌輸式的教學不重視啟發式教育

從課堂教學來看，很多政治教師固守傳統型的教學方式，注重灌輸式教學，自己作為主導地位，忽視學生的主動性，和學生交流不夠。還有一些教師不考慮學生的觀點，課堂上只允許學生發言，回答問題也只是在自己的思維里轉，一旦學生偏離即會受到批評。對于學生主體性培養來說，只是教師提出來幾個問題，讓學生發表自己的觀點，或者運用多媒體尋找幾個生活情境，讓學生體會一下就算是體現主體性了。這些方法遠遠偏離了培養學生主體性的要求，需要及時解決和改進。

2.注重知識灌輸，輕視學生實際能力的培養

從目前我國教學的現狀來看，很多學校的教師都傾向于給學生灌輸理論知識，而不注重實踐能力培養，課堂教學的目標不全面，實踐教育缺失。教學大綱所規定的“覺悟”、“能力”、“知識”三者培養是全面的，是一個有機整體，三者之間相互聯系，缺一不可。然而，縱觀我國中學教學的現狀來說，很多教師往往還是停留在灌輸課本知識的層面上，這對于落實教學目標，促進學生自主能力培養具有阻礙作用，導致培養學生的主體性成為空談。

3.課堂教學模式單一，學生參與性不高

由于課堂實踐活動的單一性，以及實踐活動自身的乏味性，這就使得政治教學中實踐活動的開展缺乏參與性，許多學生為了完成任務而參與到實踐活動中，對于活動目的，以及活動意義沒有明確認識。另外，教師不能針對課題教學目標設計較好的實踐活動，這就使得學生不愿花費更多的時間投入到實踐活動中。

三、政治課堂教學中培養學生主體性的對策

目前我國中學政治課堂教學中，很多學生的主體能力缺失已經嚴重阻礙了學校整體素質教育，彌補這些缺失，提高學生的自動性已經成為社會發展的大趨勢。具體來說，培養學生主體性的措施總結為以下幾點：

1.激發學生自主參與性，提高實踐活動的現實意義

激發學生學習興趣，必須從學生角度出發，創設貼近學生生活的實踐活動，真正的將課本內容與學生生活結合起來。

例如，在講八年級上冊“欣賞與贊美”一章時，就可以根據同學們感興趣的話題開展相關的實際活動，如，針對同學之間情感培養的問題，可以開展相關的實踐活動，分組讓學生對好朋友，不好的朋友，討厭的朋友進行談論，劃分這些范圍的依據是什么。然后教師針對這些依據進行分析，告訴學生要學會欣賞和贊美別人，討厭的人并不是沒有優點，而是自己沒有看到他的優點，要換位思考，從另外一個方面了解別人。

2.精選活動方案，開展生活化實踐活動

實踐活動是提高政治課堂教育最重要的途徑，也是檢驗政治教學質量的重要判斷標準。所以在初中政治教學過程中，應該重視學生的實踐活動。可以通過各種方式開展實踐活動，比如社會調查，社會實踐，拓展訓練等。讓學生自主地將課本知識同社會實踐結合起來。

例如，可以組織一次環保宣傳活動，讓學生為學校，公共綠地設置一些綠化宣傳標語，為自己學校的環保提出一些合理化建議；也可以將本班學生分成小組，然后由組長帶領大家進行社會活動調查，尋找生活中的美，觀察生活。可以每周進行一次總結，讓各組進行分析總結，并針對問題提出合理化建議。

3.加強小組探討，激發學習興趣

提高學生積極性，分組探討學習是一種非常好的教學方式。分組探討式教學，不單單是把學生分成若干小組對問題進行探討，而是要讓小組學習起到激發學生積極性的目的。

例如：在進行八年級上冊“理解與寬容”這一節課程學習時，首先要給學生足夠的時間，讓其進行知識點的探究和分析，教師也可以提出問題讓學生分析，尋找答案。如，理解與寬容的涵義有哪些，當別人犯錯時我們應該如何去寬容別人，怎么樣體諒別人等。讓學生進行小組互動，增加情感和內容交流，通過反復思考解決問題，同時也要給學生足夠的空間和時間，花費足夠的精力去完成任務，展現自身的探究魅力。

四、結束語

在初中政治教學中，教師要充分利用各種教學方式來培養學生的自主能動性，充分調動學生的學習積極性和合作性。當然，在培養學生主體性的過程中，還要針對本校的實際狀況選擇較為合適的教學法，這樣才能真正提高初中政治教學的成果。

（遼寧省盤錦市大洼高級中學）