淺談如何提高小學體育課教學效率

楊利民

【摘要】新課程改革下，在小學體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質量和學生的身體素質是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從轉變教師教學觀念，抓好組織教學組織教學，優化教學方法等方面進行探討。

新課改背景下，教師體育教學的觀念應該由片面向系統轉變，教學體制應該由應試教育升級為素質教育模式。那么新課程改革下如何提高小學體育課教學效率呢？

一、教師要轉變教學觀念

體育教學過程是社會生活的繼承和創造過程，即教授學習和培訓仿效人類所積累的體育文化以及探索、構建、嘗試新的生活空間，發明、創造新的生活工具，增添新的生活內容，營造新的生活方式和途徑。為了使這一過程變得名副其實，這就需要我們在觀念和行為上至少有以下幾個方面的轉變：

1、從生命的意義和人的自我生成、自我實現、自我完善的意義上來把握體育教學，把教學看作是學生的生命形式和生活形式，從而釋放體育教學的生命力，展示其生命價值。

2、、把教學看成是學生參與、創造和享有現實生活的過程。在教師的引導下，讓學生充分發揮能動性、自主性和自為性，是他們與人類經驗進行生命和情感的溝通，引起心靈的共鳴，激發對意義的追尋和感悟，從而形成自我的內在和自身發展的內在動力。

3、、實現體育教學內容生活化，讓學生走進生活，融入生活，在一個“社會——信息——教育——學習——生活”同構一體化的人類生存形態中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發展的樂趣與價值，促使他們不斷創造更豐富的社會生活，實現自身的全面發展。

4、、真正建立平等的師生關系，共 享精神的溝通與知識、經驗、智慧的意義，從而增長體育健全社會、健全體魄、健全人格的知識，掌握和運用人類生存與發展的游戲規則，形成“具有對自我、工作、家庭和其他重要價值的執著，對自我生命的掌控，視生活中的轉變為突破和挑戰”的完整而健康的人。

二、抓好小學體育課的組織教學

1、根據體育課之特點組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

2、根據教材特點組織教學。同一教材的組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重復練習如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對于同一教材的重復練習，教師要根據“動型”規律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣。如上面舉的投擲一例，隨不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、武術、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善于把握教材特點。

3、根據兒童生理和心理特點組織教學。兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些況況爭性、游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用組織方法。

三、教學方法要兒童化、興趣化、游戲化

1、兒童化 。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課 的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。

2、興趣化。 體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生 往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

3、游戲化。 小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育 教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積 極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

總之，教師在教學中要改變自己的教學觀念、手段和方法，從而激發學生上體育課的興趣，調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學任務，提高學生的體育素養，促進學生身心健康發展。

【參考文獻】

[1]楊欣.小學體育教師如何上好體育課[J]. 科技信息，2013年13期

[2]許珠玲.體育游戲在小學體育教學中的作用[J]. 文理導航（下旬）， 2016年01期