探析培養(yǎng)小學生良好讀書習慣的方法

劉景花

小學時期是培養(yǎng)學生好習慣的大好時期，因為在這個時間段他們精力旺盛，好奇心強，求知欲更強，記憶力也特別好，這正是奮發(fā)讀書、給自己補充能量的大好時機，多讀書、會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，不僅能使學生開闊了視野，豐富了知識，同時也有利于養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，作為一名從事小學語文教學的工作者，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是非常必要的。那么如何培養(yǎng)學生良好的讀書習慣呢？根據(jù)自己的教學實踐，談談幾點建議：

一、激發(fā)學生的讀書興趣，是其產(chǎn)生強烈的讀書愿望

有一句話說得好：“幾乎所有的習慣，都開始于興趣。”可見興趣對于一個人習慣的培養(yǎng)是多么的重要。良好的讀書習慣的培養(yǎng)也不例外，只要學生有了讀書的興趣，學生就會樂于讀書，在讀書中能不斷增強自身的求知欲，求知欲增強了才可以激發(fā)學生的鉆研精神，只有在不斷地鉆研中才能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，最終解決問題。

1、教師給學生讀故事，激發(fā)學生的讀書興趣。

孩子天生都愛聽故事。從入學開起，利用課余時間我經(jīng)常給他們讀《安徒生童話故事》、《格林童話》等童話故事，用淺顯易懂、形象生動的語言帶領他們進入一個奇妙的童話世界。時常在精彩之處留下懸念，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力猜測結局，并告訴他們在書中可以找到答案。從而激發(fā)他們強烈的看書欲望和閱讀興趣。學生由被動的“聽”到爭先恐后去“讀”，有被動到主動，樂于讀書。語文課本里的文章，都是經(jīng)過專家們仔細賽選的范文，貼近小學生的生活，小學生比較感興趣。當學生在課堂上表現(xiàn)出強烈的求知欲時，我趁熱打鐵給他們推薦課外書目，引導學生課外閱讀。

2、開展讀好書比賽活動，使學生體會到了讀書的快樂

為了進一步使學生養(yǎng)成讀書的好習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班里開展讀好書比賽。設立“誦讀明星”獎項。規(guī)定時間內(nèi)誰讀得書最多，并能把自己讀的書用故事形式展示出來，就能獲得“誦讀明星”的稱號。為了獲得這一光榮稱號，學生們把飯后玩耍的時間用在了讀書上，把課外活動時間用到了讀書上，整個班里掀起了讀好書狂潮。學生在書中知道了以前不知道的東西，在讀書中了解到外面美好的世界。激發(fā)了學生的求知欲望，增強了學生的讀書興趣，同時又體會到了讀書的快樂。

二、營造濃厚讀書氛圍，促進學生讀書習慣養(yǎng)成

為了促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，學校倡導開展“我讀書，我成長，我進步，我快樂”經(jīng)典誦讀活動。為了營造濃厚讀書氛圍，校園內(nèi)貼滿了激勵學生讀書的標語。如“經(jīng)典誦讀，你行我也行！”、“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園”、“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”等等標語。我們在班級里開展了讀書前的動員工作。召開主題班會、制作黑板畫報、精心設計教室的讀書角，利用學校廣播站進行宣傳，營造良好的課外閱讀氛圍。評選 “誦讀明星”、充分利用讀書角主陣地匯報或交流。內(nèi)容有經(jīng)典誦讀、故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。內(nèi)容涉及閱讀的收獲，閱讀的快樂，閱讀的體會；如何合理并有效的利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在班級中是怎樣帶動其他學生閱讀的實際行動。這些活動，不僅為學生營造了濃厚讀書氛圍，而且也使同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

三、注重讀書方法指導，養(yǎng)成良好的讀書習慣

人人都知道：方法得當，事半功倍。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣，如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴重影響閱讀效果，以致終生受害。

1、“三看”—— 心看、嘴看、手看。

有效的閱讀要求小學生不僅要用眼睛看，而且要用“心”看，用“嘴”看、用“手”看。特別是對課文以及一些有啟迪的好文章，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批注，認真思索。

心看——就是閱讀時既要心思集中，全神貫注，又要開動腦筋，勤于思考。用心是閱讀的前提，需要閱讀者專注于閱讀的文章中，千萬不能心不在焉，只有做到用心才能做到用腦，做到了用腦才能事半功倍。

嘴看——就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段還要熟讀成誦。

手看——就是閱讀時一定要用筆把一些重要的東西做標記。

2、“質疑”讀書法。

“學貴有疑”，疑是探索求知的開始，也是探索求知的動力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活動的表現(xiàn)，質疑隱含著創(chuàng)新的因素。久而久之學生學會了質疑，有了疑，學生就會產(chǎn)生求知欲，進入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學習的主人。

敢于質疑，我們才可能進步。面對疑難時，應當去積極思考、探索，去質疑解難，只有這樣，我們有可能獲得進步。

敢于質疑，我們才可能發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能提出問題，從而分析問題，最終才能解決問題。

敢于質疑，我們才有可能獲得成功。培養(yǎng)學生一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于探索問題的真相，去探究解決問題的途徑，只有這樣才能獲得成功。

3、“聯(lián)系實際”讀書法。

因為讀書為的就是增長知識，如果不聯(lián)系實際、就會一味的讀死書、死讀書、不能學以致用、就是一個書呆子，也就沒有起到讀書的效果。

要把書上的知識變?yōu)樽约旱恼嬷埔姡?就必須把書上的理論知識同自己的經(jīng)驗相結合， 變成完全的知識。書上的知識是否正確， 是否真有道理， 必須到實踐中去檢驗.為此， 必須用書上的知識去聯(lián)系實際。讀書的目的就是在于應用， 指導生活和實踐，讀書不聯(lián)系實際，是沒有任何作用的。

總而言之，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，讓他們喜歡閱讀，享受閱讀帶來的快樂；指導學生有效地閱讀，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，學會質疑；在閱讀中不斷成長、不斷進步是當前迫切需要解決的問題。