淺析如何提高小學一二年級語文教學水平

蒙華蘭

【摘要】作者借本文闡述小學一 二年級語文教學工作， 針對如何提高小學一 二年級語文教學質量進行相關討論。

【關鍵詞】一 二年級語文 教學經(jīng)驗 學習方法

一二年級的教學問題也相對比較多，因為學生的大概年紀在5歲到9歲之間，這正是一個孩子懵懂淘氣的時代，所以第一項首要任務不是教學，而是育人，要讓學生們知道學習的好處，知道學習的用處。所以每一天的課程開始，我都會讓學生集體朗誦一遍我事先準備好的不同的育人故事，然后問學生這故事告訴了什么道理，這樣可以培養(yǎng)學生的朗誦能力和閱讀能力，和對文章中心思想的揣摩，也通過育人故事告訴學生們做人的道理。一開始我會選擇一些刻苦學習上進的故事，后期我會選擇一些學雷鋒做好人好事，和報效祖國，建設祖國，孝順父母，尊重師長，團結同學的故事，這樣即可以讓學生提高閱讀能力的情況下學會做人的道理，對處于成長階段的小孩子是非常重要的，打小就可以培養(yǎng)學生愛學習，愛家，愛同學，愛師長，愛祖國理念，正符合了那句“建設祖國，從娃娃抓起”的黨的方針。由于一二年級學生年級太小，不懂事和不愛學習的還是不少有人在的，所以在教學方法上也十分重要，那時的孩子玩心比較大，所以我認為最好的教學方法就是讓學生在游戲中學到知識，在快樂中學會知識。最開始學習拼音的時候，我會做二十六個大的紙張字母，然后把不同的學生分組，再把字母分別發(fā)到13個小組里，每個小組可以拿到2個字符，然后我出一個字，讓可以組成的這個字的學生們自己上臺組合成這個字，比如“愛”這個字，然后拿到”A”和“I“的小組上臺。這樣學生們的就以游戲的方式進行學習，學生很開心，也加強了每個同學的記憶，大大提升了學生主動學習的樂趣，再不懂事的學生，也怕老師說，所以他們都怕自己犯錯，小組的形式又解決了學生不敢發(fā)言怕錯誤的舉動，并且激發(fā)學生從小培養(yǎng)團隊的重要性，激發(fā)學生合作觀念的重要性。其次我認為一二年級語文主要培養(yǎng)的項目應該是聽、說、讀和寫，聽說可以培養(yǎng)學生聽力能力，提高學生交際能力，讀可以培養(yǎng)學生的朗誦表達能力，寫可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力。這三種能力對學生未來成長的道路至關重要。

首先聽，筆者認為激發(fā)學生聽覺，可以提高學生的思維能力，所以我會在讀課文時，我會告訴學生，在我朗讀時會有個別字體與課本不符，如果誰發(fā)現(xiàn)，舉手告訴我，然后故意在頌讀課文時讀錯個別字體，比如“春天來了，一排大雁往南飛“，我會故意讀成”春天到了，一只大雁往南飛“，然后又發(fā)現(xiàn)的學生都會舉手告訴我，這樣做可以激發(fā)學生的聽覺，促進學生思維能力的發(fā)展，也可以活躍課堂氣氛，不再是照本宣讀，死板的傳統(tǒng)教學，課堂上學生才是主體，他們也變得活躍，積極的參與，聽講也很認真，大大提高了教學質量。

其次說也是特別重要的，在如今工作高效化、生活內(nèi)容社交化、科技發(fā)展高速化，小學生畢業(yè)后具備高素質的說話能力有助于步入社會適應政治、經(jīng)濟、科技方面的交往需要。同時說話訓練也有助于學生走向社會后的表達能力、書面表達能力及思維反應能力的提高，更有助于小學生個性的培養(yǎng)。我會經(jīng)常性的組織”說自己”的比賽，就是臨時出題，讓學生們說自己的父母，說喜歡的小動物，說自己最好的朋友，說自己的愛好等等，用言語鼓勵他們大膽說，表現(xiàn)好的學生，我會好好表揚，激勵他，然后會把他們的名字寫到小星星上，放到“榮譽幫“上。這樣每個學生，都希望受到表揚，大家都積極參加，也激發(fā)了學生的上進心和榮譽感。這樣做大大促進了老師和學生的基本障礙，提高學生的臨時表達能力，思維能力。

在其次，就是讀，在我多年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)了很多學生寫作文寫的很好，但是一讀自己寫的作文時，從頭到尾都是一律而過，沒有感情。針對這種現(xiàn)象，我也找了很多方法，最后我認為改變這種現(xiàn)象的最好辦法就是以身作則，用自己的行動、朗誦語氣語調(diào)同化學生，并讓朗誦好的學生給其他同學示范，并且對朗誦好的學生表揚鼓勵，激發(fā)其他同學朗讀水平。而且我會時常的舉行朗誦比賽，讓學生們自己評價出朗讀好的學生，讓學生做評委，這樣能讓學生們找出他人閱讀的優(yōu)點和缺點，促進他們個人的朗讀能力，對以后學生走向社會有很大的幫助，很大程度的提高了個人的語言表達能力。最后寫也是至關重要的，學生的寫作能力高，是養(yǎng)成學生好的語言重要方法，所以寫是非常重要的，可以提升學生的個人素質，提升學生的交際能力。在寫的方面，最基本的就是寫日記，我每天會讓學生完成一篇日記，最少字數(shù)200字，長時間寫日記是提高學生寫作水平的最為重要的環(huán)節(jié)。然后我讓學生覺得自己寫作好的日記，讓他們主動上臺宣讀，讓學生相互交流，哪里寫的好，為什么絕對自己的日記寫得好，有很多學生說我在日記里用了比喻的寫法，用了擬人的寫法，如“我家的小狗就這樣把餅干從我手里搶走，搖頭晃腦的大步走了出去，好像勝利的將軍”。然后我會對敢于上臺朗讀的學生表揚，寫的好的同學獎勵。

綜上所述作為一名小學一二年級的語文教師在教學過程中應著重研究學生的心理與年齡特點， 善于利用與引導學生的興趣點正確激發(fā)學生的學習興趣進而讓學生樂于學習主動學習。在課堂教育時應多進行師生間的交往與互動激發(fā)學生的好奇心激發(fā)學生的自主學習欲望進而讓學生享受學習啟主學習最終達到提高小學一二年級語文教學質量的目的。