小學語文教學中小組合作學習初探

張勁松

現代社會對人才標準作了重新的界定，合作能力是人才重要的特征；教育部在《基礎教育課程改革綱要》中，也把培養學生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標。在新課程倡導自主、合作探究的參與式教學改革實踐中，我們發現，合作學習不僅能擴大教學的空間，節省教學的時間，有利于教學的多邊互動，使每個學生都獲得平等參與的機會，也有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗；語文教學中的合作交流還能給學生更多的機會對自己的想法進行表述和反省，提高交際能力，而且也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見并做出適當的評價，改善人際關系，形成良好的學習品質。在語文教學中如何指導學生小組合作學習，如何在小學語文課堂教學中更大地發揮小組合作學習的功效，我進行了如下初探：

一、合作小組的構建

合作前，需要科學合理地構建合作學習的小組。在分組時，可考慮兩方面：一是爭取小組間的“零差距”，做到每個組員實力相當；二是組內成員的異質互補，就是將有各種特長的學生放到一個組內，讓他們取長補短，盡量做到最佳組合。每個組員都應擔任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、總結員和匯報人等。一定時間后，還應該角色互換。角色互換，可以使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

二、合作技能的訓練

合作技能主要有討論、傾聽、助人、分享等，學生只有學會了討論、傾聽、助人、分享，才能進行有效合作。學生合作技能的形成是一個長期而復雜的過程，需要教師不斷的引導和培植才能逐步形成，一旦形成則終身受用。

在小學語文教學中，可采用語言激勵的方式在合作中進行合作技能的訓練。如：討論技能的訓練：“第三小組的成員交流時都在積極地發言，他們合作得多好啊！”“ 二小組的討論不僅能抓住主題，而且語言也比較生動！” 傾聽技能的訓練：“剛才這小組的同學聽得可認真啦！”“四小組的理解很透徹，你能重復一遍嗎？”助人技能的訓練：“老師發現，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓他們小組的紅旗向前攀登一步！”分享技能的訓練：“預習課文后，你收獲了哪些字詞與內容，向小組內的同學展示一下。”“讀到這，你有什么想法要與大家交流嗎？”“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”

三、合作過程的指導

教師可以采取多種形式，激發學生的合作興趣，呈現小組合作的內容、合作的步驟、合作的方法、合作中需要記錄的數據等，幫助學生明確合作的要求：在本次合作學習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現自己、關注他人。如：口語交際“學會生存”教學中的合作指導：首先以課件創設魯濱孫及身邊一些人怎樣學會生存的實例引發交流的興趣，呈現合作的內容是交流“怎樣自我保護、學會生存”。合作的步驟與方法是“1、回憶我們遇到、聽到、或從報刊雜志、電影電視中了解到的自我保護的事。2、小組內交流，要求說的同學要說清這些驚險事情的經過，說出自我保護的策略，以及從中得到的啟示；聽的同學要注意學習自我保護的方法，提出自己的看法，然后小組內將應對驚險事情的策略做一總結并輪流記錄下來，準備在全班交流。

之后，教師就轉變角色，走到小組中與學生交流，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗；幫助小組長組織、協調，鼓勵小組成員參與、互動。

四、合作時機的把握

當學生人人都想參與的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學習活動，如字詞學習、練讀美文等，學生都有能力參與，都有表現的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現的機會，這時安排學生在小組內交流，既給了大多數學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，表現欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學反饋，適時調整課堂教學。

當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。教學活動如果真正觸發學生的靈感，如果實現了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學了解自己的所思所想，也想了解同學的所感所悟。這時如果及時安排學生在小組內交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創新的火花。

當需要協作完成的時候，及時安排小組合作學習。語文教學，本身就蘊涵著很強的合作學習的要求，如分角色朗讀、分角色表演、口語交際、綜合性學習等，這時，抓住契機，適當安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內容，學生一個人完成，單調重復，費時低效，也可以小組活動協作完成。學生在協作完成的過程中，不但加深了對教學內容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養。

學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產生不同的學習效果。一個教學班中，肯定會有一部分學生學習時產生困難，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學習伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學生接受，小組同學之間的啟發、互動與互補，更能激發學生的靈感，挖掘其學習潛力。

總之，合作、交往、分享、共處，是21世紀人際關系的重要內容。學會合作交流是新課程人才培養的重要目標，如何組織有效的合作學習活動，是我不斷探索的方向。我將在今后的語文教學中努力探索、積極實踐、不斷反思，讓小組合作學習更有助于提高學生的自主、合作、探究能力，提高學習效率.