漢語言文學教學中審美教育的實施

陳鍵

【摘 要】漢語言文學專業是目前我國各大高校中普及最為廣泛的一個專業。漢語言文學專業主要培養學生的漢語言文學知識和文學理論素養。漢語言文學對提高學生的人文修養和人文素質有著至關重要的作用，審美教育作為漢語言文學的一門主要課程，對漢語言文學的發展有著積極的影響。本文筆者結合當今各高校的實際情況，分析了漢語言文學的教學現狀和審美教育的重要性，并結合自身的教學經驗對高校漢語言文學教學中審美教育的實施提出了針對性的措施，以供參考。

【關鍵詞】漢語言文學；審美教育；實施措施

漢語言文學作為高校的一門重要課程對學生的文學素養和人文素質的提高具有重要意義，然而目前高校的漢語言文學教學較為隨意，阻礙了學生專業素質和專業能力的培養。因此，在漢語言文學教學中注重審美教育的實施對學生的發展有著十分重要的影響。高校教師在漢語言文學教學過程中要結合學生的實際情況和自身的教學經驗不斷的提高學生的審美能力，幫助學生在以后的工作和生活中適應社會發展的需要。

一、審美教育的重要性

審美教育作為一種特殊的教育活動，主要是提高學習的審美能力，促進學生全面發展。審美教育是一種情感教育，在塑造人們積極客觀心態和豐富多彩的精神世界方面具有重要的影響。審美教育能夠讓人在發現美、感知美、創造美的過程中更好的指導社會實踐。

藝術作為實施審美教育的媒介，對人們適應快速發展的社會需要有著重要的指導意義。人們通過審美能力的培養不斷在社會生活和實踐中豐富自身的審美經驗，增強自身對社會的美好希望，對人的身心發展和社會進步都有積極的促進作用。

二、漢語言文學的現狀

漢語言文學專業在我國的高校教學中有著十分悠久的歷史，但是在其發展的過程中不斷的暴露了很多問題。首先，課程安排問題。在漢語言文學專業的發展過程中學校設置的一些課程與漢語言文學產生了脫節的現象，一般高校課程較為混雜，在這些課程中知識的深度有限，課時安排較少，缺乏必要的實踐課程，這些問題都嚴重阻礙了學生專業能力和專業素質的提升。

其次，學校的教學設施和教學環境問題。我國高校的專業化劃分比較明顯，很多學校為理工科的綜合大學。在這樣的高校中學校的教學資源分配有著十分合理的現象，導致很多學校的漢語言文學專業缺乏必要的教學措施，并且上課的條件也較為落后。這些原因都使得學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的積極性和對本專業的重視程度，對學生的發展產生了十分不利的影響。

第三，重理論、輕實踐。目前各高校的漢語言文學教學中教師更加的注重學生理論知識的傳授，而忽視了學生實踐能力的培養。學生沒有實踐的機會，就會對理論知識的理解達不到高度，影響學生學習能力和綜合素質的提高，對學生以后的工作和生活造成嚴重的阻礙。

三、漢語言文學教學中審美教育的實施措施

（一）運用教學手段提高學生的學習興趣

興趣是學生求知的動力，學生具備了強烈的學習興趣，才能在學習過程中不斷的提升自身的學習能力。因此，在漢語言文學的教學過程中，教師一定要注重學生學習興趣的培養。在上課的過程中教師要充分的了解學生的特點，有針對性的開展不同形式的教學活動。大學學生一般都處于風華正茂的階段，擁有豐富的感情色彩，教師在教學活動過程中可以結合學生這一階段特點，引導學生感悟作品的意境，培養學生的學習興趣自主學習能力。學生自覺主動的進行文學鑒賞的效果要好于被動的接受，所以培養學生的學習興趣，轉變學生的學習觀念，對提升學生的審美能力和文學素養具有重要意義。

（二）發掘審美因素和藝術境界

審美因素和藝術境界不是與生俱來的，需要在是實踐的過程不斷的發掘。漢語言文學教師在日常的授課過程中要積極的引導學生在文章的鑒賞過程中要不斷的發現美、感知美，提高自身對美的感知能力。引導學生在感知美的過程中一定要深入文章的內部，感受文章所要表達的情感，讓學生能夠將情感與對美的感知結合起來，真切的感受文章中散發的境界美。在漢語言文學教學的過程中，教師要不斷的幫助學生養成發掘美的能力，讓學生在美與情感的結合下，感知文學作品的獨特魅力，培養學生的文學素養。

（三）培養學生的審美思想和審美情感

漢語言文學作品都是作者的思想和情感的一種極致體現。教師在文學作品鑒賞的過程中一定要清晰、透徹，深入體會作者的感情，給學生營造一種身臨其境的感覺，讓學生能夠充分的體會到作者在創作時的思想和情感表達，從而感知作品中美的存在。教師在教學過程中還要充分的把握文章的實質內容，凸顯文章的風格和主要思想，讓學生在審美的過程中不斷的感受作品的風格特點，感悟作者的思想情感，從而樹立正確的審美思想和審美情感，提升自身的文學鑒賞能力。

結束語

綜上所述，漢語言文學作為一門歷史悠久的專業在高校的教育教學中有著至關重要的作用。漢語言文學中審美教育的實施，對提高學生的文學鑒賞能力和人文素養有著非常重要的影響。結合當前各高校漢語言的發展現狀和發展前景來看，大學教師在漢語言文學中一定要注重學生審美能力的培養，在教育教學過程中要結合自身的教學經驗和學生特點，在培養學生學習興趣的基礎上，發掘學生的審美因素和藝術境界，幫助學生樹立正確的審美思想和審美情感，不斷引導學生進行社會實踐，提升學生的文學素養和人文素質。

參考文獻：

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