如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

季德才

【摘 要】對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是否成功，在很大程度上取決于小學(xué)階段是否打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直要伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯，是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要如何加強(qiáng)對(duì)教學(xué)有效性的提高，是我們所要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，以期為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；措施

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素中，情感因素占據(jù)著非常重要的地位，如何學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的情感，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而反之，如果學(xué)生在情感上不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么不管運(yùn)用多好的教學(xué)方法，都不能起到良好的教學(xué)有效性。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)輕松和諧的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)良好的師生關(guān)系的營(yíng)造，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以大膽發(fā)言，對(duì)不懂的問(wèn)題敢于開(kāi)口去問(wèn)，在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，更好地將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來(lái)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，從而為提高教學(xué)有效性打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)之前，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究，從而確保知識(shí)的有效性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的有效性就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是不知不懂的，但是通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)新觀點(diǎn)、新材料的學(xué)習(xí)之后，他們可以充分對(duì)之前不了解的知識(shí)進(jìn)行理解，并可以充分對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)增長(zhǎng)、思維能力的提升、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，都是通過(guò)有效的教學(xué)而得到的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，從而確保學(xué)生取得知識(shí)的有效性。與此同時(shí)，隨著新課改的開(kāi)展與深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材也有了新的要求，這也就更加需要教師加強(qiáng)對(duì)教材的研究，以明確新課改下數(shù)學(xué)教材所要達(dá)到的效果。教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的了解與結(jié)合，從而確保學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的有效性。

三、在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)

小學(xué)生由于其年齡較小，對(duì)于一些抽象的事物、數(shù)學(xué)知識(shí)還不能很好地理解，但是小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往比較豐富，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種圖形、實(shí)物，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手去摸、去擺而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種感官的調(diào)動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，要教給學(xué)生一些實(shí)際的操作方法，使得學(xué)生在觀察、擺拼等實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)散思維，使得學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)，不僅僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

四、在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了概述：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，這也就使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，從學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境中攫取教學(xué)素材，更好地充實(shí)課堂。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，生活閱歷不足，因此，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念與知識(shí)的理解可能會(huì)比較吃力，但是通過(guò)把這些難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)很容易地在去理解與掌握。只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)教學(xué)才是活的，富有生命力的，這樣也才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是與自己的生活息息相關(guān)的，也才更加愿意去接受這門(mén)課程。

五、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式靈活性的變換

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，它有著很強(qiáng)的靈活性，一道數(shù)學(xué)題往往可以通過(guò)不同的方法來(lái)完成，因此，這也就使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式要具有很強(qiáng)的靈活性，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的變換。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的變換，使得學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中就不斷加強(qiáng)一題可以有多種解題方法的意識(shí)，在教學(xué)中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣與思維兩者的滲透。教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取合理、科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)中課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把各種教學(xué)方法整合利用，進(jìn)行最佳組合，使教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)效、靈活多樣，并要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

六、科學(xué)、機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效、科學(xué)地學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，可以對(duì)提高教學(xué)的有效性起到有效地促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。教學(xué)中，即使學(xué)生答不對(duì)問(wèn)題，教師也不要全盤(pán)否定，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步。值得注意的是，我們?cè)谡n堂上的評(píng)價(jià)要因人而異，要根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于智力發(fā)展較遲緩的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。要通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。教師用一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句贊美，來(lái)溫暖學(xué)生渴求得到認(rèn)可和理解的心。對(duì)于智力發(fā)展較好的學(xué)生不要輕易表?yè)P(yáng)，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)拓展他們的學(xué)習(xí)思路，并幫助他們提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

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