淺談語文教學中的創新教育

陶澤兵

【摘 要】在小學語文教學中實施創新教育，是新課標對小學語文教學的要求。在小學語文教學中實施創新教育，應緊緊抓住教材，并緊扣教材教學，挖掘學生的創新潛能；改革教法是實施創新教育的關鍵，因此，教師要鼓勵學生質疑，并在積極啟發和嘗試討論中引導學生創新；課外活動是課堂教學的重要補充，基于這樣的原因，教師就要通過組織開展豐富多彩的課外活動，在小學語文教學中實施有效的創新教育。

【關鍵詞】小學；語文教學；創新教育

小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創造思維方面有著獨特的作用。培養小學生的創新精神是小學語文教學的重要目標和基本任務。那么，如何在小學語文課堂教學中實施創新教育呢？

一、更新教育思想，轉變教育觀念

雖說我們喊了多年教育改革，但是看到，舊的傳統觀念仍根深蒂固，傳統的以傳授知識為目的的教學方法并沒有從根本上改變，“注入式”、“填鴨式”的教學方法雖然有所改變，但自主學習、合作學習的學習方式還流于形式，部分教師處于應付領導檢查的狀態。自主學習、合作學習沒有真正形成氣候，其主要癥結在于只注重對現實要求的滿足，為了考試而教，為了升學而學，而忽略了對學生潛在能力與發展后勁的培養。應該看到，由于科技的迅猛發展，知識老化的速度也在加快。因此，讓學生掌握科學的思維方法和學習方法，比掌握書本知識更具有永恒的價值。同時，必須更新教育思想，轉變教育觀念，實現由重視知識到重視能力，再到重視素質的轉變。為此，要貫徹如下原則：教師主導作用與學生主動性相結合的原則；因材施教，重視學生個性發展的原則；加強學生發散思維訓練，強化學生創新能力培養原則。把培養學生具有創新精神和創新能力作為體現創新教育的核心內容。

二、培養教師的創新作風

要開發學生的創新能力，培養創新人才，首先要培養我們教師具有創新精神和能力。教師創新能力的高低，直接影響教育效果。只有教師具有很高的創新才能，才會培養創新人才。否則，教師如果沒有創新能力，不懂得教學中如何激勵學生的創新能力，那么，教學活動就會失去創造性。在這種情況下，創新人才就可能被埋沒。由此可見，教師養成創新作風對創新教育的實施至關重要。因此，教師要積極培養創新教育作風，主動放棄自我權威意識，尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，敢于發表自己意見和建議。鼓勵學生自己積極、主動的去發現問題，提出新的假設，尋找解決問題的方法，改變傳統的教師那種給學生對照答案的教育方式，允許主觀題有幾種不同的見解。

三、開展良性競爭、鼓勵學生進取

競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發進取、敢于創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人素質。我們教師必須結合語文教學，通過各種方法創設競爭的機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如：學習完閱讀課文《將相和》后，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演？可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好？是什么原因讓學生們進步的呢？是創新，是進取心為內驅力萌發的創新靈感，因此進取心是創新人才所必備的個性品質，也是讓現在學生成為未來創新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰。在教學《匆匆》朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰；有的學生向老師挑戰；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰，就在學生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養了學生勇于進取、不甘落后的創新個性品質。

四、培養學生的創新精神

首先要樹立全新的創新教育觀念，培養學生的觀察力。創新教育是素質教育的核心，在樹立創新教育觀念的同時，要注意批判民族傳統文化、傳統教育中阻礙創新的思想觀念，批判長期積淀在教育領域的應試教育思想觀念和方法。為了讓學生寫出有真情實感的文章，教師必須培養學生的觀察力，充分利用多媒體課件和現場教學，使學生有機會更多地接觸自然的實物、社會，教給學生觀察的方法，養成觀察習慣。

其次要創設創新教育環境，為學生營造一個有利于創新，有利于創新思維能力培養的良好條件和土壤。這就要求我們在語文教學中， 要打破條條框框的束縛，給學生以自由想象和發展的空間，充分調動其學習的積極性和主動性，使其信心百倍地去學習。因為一個人創新精神越強烈，其人生價值也越高，他對人類的貢獻也就越大。

再次要優化學生的知識結構，給學生留下思維的空間，因為知識是創新能力產生的基礎和前提條件，知識結構越趨于合理和優化，創新能力也愈得以充分發揮。教師切忌以長者自居，把課講得天衣無縫，毫無遺漏，使學生提不出問題，也不能把學生可能產生的問題、困難和挫折解決在先，應當給學生留有充分空間，讓學生自己去克服障礙，以激勵學生積極的思考和獨立解決問題的創造精神。

最后，培養和發展學生的個性。一切成功的人才和有成就的學生，都有他們自己的個性特點。這是構成一個人知識與創造力之間網絡聯系的交叉點。發展學生個性，從培養創造思維能力的角度講，應著重培養學生的創造意識，激發創造激情，磨礪創造意志，優化創造品格。

作為小學語文教師，要樹立終身學習的思想，盡快使自己成為創新型的小學語文教師。時代需要培養創新型人才，培養創新型人才需要從基礎教育抓起，在語文教學中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發學生積極主動的探索欲望，使學生的潛能得到充分發揮，實現學生的全面、和諧、主動的發展。