小學語文教學中的語感培養

李文成

【摘 要】語感是對語言敏銳的感覺力，也是理解語言文字的基礎。培養良好的語感應注重對語言的直觀感受和把握，更離不開對語音、文字、詞匯、句子等語文基礎知識的了解與掌握。在語文課堂中如何培養小學生的語感呢？誦讀、情境誘發及揣摩品味都是培養良好語感的重要手段。

【關鍵詞】語文教學；語感；培養

語感是指主體對語言所產生的敏銳的直接感受和對語言形式、語言意義進行再加工再創造的心理行為能力，其主要作用是判斷言語的可接受性、依據語境理解各種言語與按照交際需要創造性地進行語言表達。那么，如何有效地培養學生的語感呢？

一、在閱讀中培養語感

所謂培養語感，實際上就是培養學生語言活動中的直覺思維和頓悟思維。現在的閱讀教學要求把閱讀教學課上成語言文字訓練課，使學生能說會道，能讀書看報，能熟練地運用祖國語言文字表情達意。閱讀教學的重點就應該放在語言文字的訓練上，而語言文字素質的綜合體現就是語感。反復朗讀能使許多優秀篇章儲存在大腦里，無形中也增強了語感，這反映在寫作中就能表現為語句的連貫、流暢與詞匯、語言的豐富。學生的語言功底、智力水平、審美情趣、文學修養以及生活交際等諸多因素都是通過語感能力表現出來的。

沒有想象，學生就無從對語言進行感受和理解。因此，在語感培養中，教師要幫助學生憑借想象“于有字處想無字文”，通過展開聯想深刻領會其內涵，體驗其情味，培養豐富的情感，以形成語感。因此，培養語感要依據語言文字，進行定向引導，展開想象進入課文所創設的情境，借助語言來感受形象，領悟其中的感情。

二、在深入情境培養語感

小學生有很強的模仿力，精彩的范讀能激發他們的學習興趣，調動他們學習語文的積極性。在教學中可選擇精彩的范讀，要求學生聽清楚、聽完整、抓要害，從語音、語調、節奏、重音、停頓等方面讓學生充分感受、反復琢磨，并跟隨練習，這樣自然會使他們的語言變得流暢、正規，語言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學生在具體語境中加強語感能力。如學生在學習《四季之美》一文時，我通過一組表現四季美景的圖片，讓學生感受到了四季之美，學生在敘述過程中，已經初步體驗到了四季的美與美在哪里。另外通過一段帶視頻的誦讀播放，讓學生進一步感受到了祖國大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語感的熏陶。

三、在積累中培養語感

廣泛閱讀是積累語言經驗、知識的一個重要途徑。閱讀同時涵蓋了無聲默讀與出聲朗讀兩個方面，提倡閱覽與誦讀并重。閱覽是手、眼、腦等感官協調活動的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎上引導學生速讀廣覽，這是訓練直覺思維的有效途徑。一目十行的速讀，主體所感知的不是孤立零碎的單個文字符號，而是由字、詞、句、段（甚至包括標點符號）所構成的篇章整體及其意義整體。主體在進行速讀時，有時不必逐個破譯每個文字符合代碼，而利用與直覺思維密切相關的預見、猜測、期待等手段簡化閱覽過程，從而迅速敏銳地把握作品實質。有了速讀作基礎，能促進廣泛瀏覽。廣泛瀏覽，能拓展閱讀范圍，增加其詞匯、句式的儲備，厚積薄發，促進其語言經驗、知識向語言能力轉化，從而形成語言直覺。

四、在訓練中培養語感

語感訓練是語文學科實施素質教育的關鍵所在，新時代的語文教學應該強化語感訓練。通過聽讀抄背講寫的實踐，培養學生良好的語感。朗讀是直覺感受語言、訓練語感的基本方式。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程，與閱覽相比，更是直覺體悟語言的一個基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經意之間對語言那抑揚頓挫的語音、錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界。培養語感，有的要從聲音上去吟味。在具體的語境中，讓學生反復朗讀吟誦，不同的語調、節奏朗讀中思考，吟誦中品味，會其義自現，入情明理的。另外，吟詠誦讀可以使學生領悟作文之道。古代私塾中的傳統語文教育，主要是通過吟哦朗詠、誦讀背誦，讓學生直覺體悟言語規律從而達到語言運用的階段。

五、在想象中培養語感

言語作品不僅具有字面意義或語表意義，而且還有言外之音或語外之意。在進行語言表達時，常常要運用由聯想或想象作為基礎的修辭手法，以使語言鮮明生動。聯想、想象往往是不受邏輯思維約束的思維形態，具有極大的跳躍性與自由性，可以極為迅速地使不同事物之間建立聯系。因此，想象、聯想是直覺思維的翅膀。教師要積極啟發學生進行豐富的聯想與奇特的想象，讓學生在能動自主的學習探究中創造性地獲得語感。表述的準確性，語言人類用于傳情達意、交流思想情感的載體。教學中教師語言的準確性是指教師運用的語言進行表述時，應該是準確、恰當、清楚的，能很好的表述自己所要表述的意思的教學語言。“準確性是對教師教學語言的基本要求，是教師教學語言科學性的體現。如果語言不準確，表意自然模糊不清、言不達意，造成交際的困難。”因此，在教學過程中，注重教學語言的準確性，不但傳達的思想情感準確，而且給學生接受知識、思考問題、理解問題等帶來一定明晰性，同時感受知識的美，語言美，有效提高語感能力了。

總之，語文教學是培養學生的語文能力和語文素質，滿足學生適應現代社會生活的責任感、自主感，使學生在民族精神、倫理道德、思維方法、審美觀念等方面受到熏陶和教育，形成良好的個性和健全高尚的人格。要培養學生的語感，使其對祖國的語言有較高的領悟能力和駕馭能力，進一步提高學生的認識水平，增加他們的生活積累。事實上，語感的培養非一朝一夕之功，它需要依靠長期反復的閱讀積累，經過接觸大量新鮮活潑的語言現象，才能逐漸形成語感，換句話說，語感的培養是有意積累，加無意積累，須經歷一個由量變到質變的過程，在不知不覺間實現質的飛躍。