信息技術(shù)與英語口語教學的整合

楊克彥

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟實力不斷的增長，人們生活水平得到了極大的發(fā)展，對英語口語等能力關(guān)注力度越來越大，如何在快速發(fā)展的新時期將信息技術(shù)和英語口語教學相融合，提高英語口語課堂教學質(zhì)量和教育水平，提升我國公民整體的口語能力，是我國教育部門面臨的一個重要課題。同時，時代不斷的進步，使得信息技術(shù)也在快速的發(fā)展，科學合理的利用先進的信息技術(shù)來優(yōu)化英語口語教學結(jié)構(gòu)和效率。本文就信息技術(shù)和英語口語整合的含義、信息技術(shù)和英語口語教學整合的意義以及信息技術(shù)與英語口語教學整合的有效策略等方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語口語；整合

近幾年，隨和新課標的推行和實施，在注重英語理論教學的同時，也更加關(guān)注學生口語的能力，保證學生能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，以便適應(yīng)快速發(fā)展的社會形勢，強化自身的綜合實力。在英語口語課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠保證課堂教學質(zhì)量，增強學生實踐能力，同時，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，從整體上提升學校的教育水平和服務(wù)質(zhì)量，為學生進一步學習和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與英語口語整合的含義

信息技術(shù)和英語口語教學整合就是在英語口語日常教學課堂上利用信息技術(shù)等先進手段，最大限度的將信息資源、信息方法和英語口語課程有機結(jié)合，高效率的完成教學任務(wù)的一種新型教學形式。隨著社會體制不斷的發(fā)展和進步，對教育事業(yè)也有了新的目標，在要求學生專業(yè)程度得到保證的基礎(chǔ)上，提升其綜合能力，同時，運用信息技術(shù)進行教學，不僅能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還能保證整體的教學質(zhì)量，使教學任務(wù)和教學內(nèi)容之間能夠相互融合，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，強化學生實踐能力和創(chuàng)新意識。整合作為一種新興起的教學模式，其從學生的學習興趣和學習需求等方面出發(fā)，做到與時俱進的教學理念。

二、信息技術(shù)與英語口語整合的意義

隨著經(jīng)濟國際化的發(fā)展，各行各業(yè)世界化的發(fā)展，對英語口語高素質(zhì)人才需求量逐年上升，在招聘的時候也格外注重英語口等相關(guān)能力。為了國民經(jīng)濟能夠面向全世界穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，學校對英語口語課程教學進行不斷的創(chuàng)新，合理的運用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容的同時，強化學生實踐應(yīng)用能力，達到靈活運用的教學目標，同時，英語口語是一項專業(yè)性較強的學科，需要經(jīng)過長時間的學習和實踐，對發(fā)音、語法、詞匯等多項內(nèi)容的掌握.但是，目前我國一部分大學生學習英語口語的興趣不高，在口語教學課堂上經(jīng)常注意力不集中，處于被動學習的狀態(tài)，導致英語口語課程教學效率不高；其次，學校對于英語口語課程安排不合理，導致學生的理論知識和口語能力不能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，對于學生的聽力和交際能力方面有一定的影響，容易出現(xiàn)會說不會聽等情況，不利于學生綜合能力的發(fā)展，降低了學校整體的教學質(zhì)量。

信息技術(shù)和英語口語教學有機整合，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為輔助學生學習的工具，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源，對教材中的內(nèi)容進行拓展，可以優(yōu)選一些經(jīng)典的對白，以音頻、視頻等形式向?qū)W生展示出來，吸引學生的注意力，從而提高學生英語口語的興趣，為學生營造一種英語口語應(yīng)用的學習環(huán)境，同時，信息技術(shù)作為現(xiàn)代學生必須掌握的能力之一，和英語口語教學整合的過程中，還能促進學生基礎(chǔ)能力的掌握，保證學生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會，掌握信息技術(shù)還能促進學生形成自主學習能力，讓學生在課余時間對口語能力進行鞏固，保證學生隨時隨地都能進行口語學習，養(yǎng)成良好的學習習慣；幫助學生和老師進行互動交流，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，能夠讓老師及時的掌握學生的學習情況，從而調(diào)整教學任務(wù)，有效的解決學生在自學過程中出現(xiàn)的問題，提高英語口語課堂教學效率和水平。

三、信息技術(shù)與英語口語教學整合的有效策略

（一）激發(fā)學生學習口語的興趣

在進行英語口語教學過程中，老師可以利用多媒體設(shè)施豐富課堂教學內(nèi)容，在進行理論知識教學后，可以搜集和教材有關(guān)的英語對話情境讓學生進行自主演練，調(diào)動學生參與的積極性。在進行口語課程教學時，先利用信息技術(shù)放一首英文歌，讓學生放松情緒，慢慢進入上課的狀態(tài)，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，提高學生學習英語口語的興趣，從而進行自主學習，結(jié)合學生的學習興趣來合理布置教學任務(wù)，培養(yǎng)其形成創(chuàng)新思維能力，達到教學目標。

（二）合理設(shè)置英語實踐課程

學校和老師在將信息技術(shù)和英語口語教學進行整合的過程中，要注意對英語口語實踐課程的設(shè)置，保證學生在進行理論知識學習的過程中，強化英語口語應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)對學生的發(fā)音進行糾正。在進行實踐課程時，老師可以利用信息技術(shù)對學生的理論知識進行鞏固，進行針對性的訓練，保證學生能夠消化英語語法等知識，同時，鼓勵學生積極的進行口語實踐，將同學分成小組的形式，進行情境演練，提升學生的交際能力，為以后進一步學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）營造口語交際環(huán)境

首先，老師可以利用多媒體設(shè)施讓學生了解西方的文化以及英語的演變過程，讓其充分認識到英語口語的重要性，其次，利用信息技術(shù)為學生營造一種良好的口語交際環(huán)境，讓學生在特定的語言氛圍中進行學習，進行更加真實的交流和訓練，最后，老師可以鼓勵學生在課堂上進行簡單的英語交流，強化應(yīng)用能力，幫助學生更好的學習英語口語，豐富詞匯量，鞏固語法。

結(jié)束語

信息技術(shù)和英語口語進行整合，不僅是順應(yīng)社會教育快速發(fā)展的必然趨勢，也是提升學生英語口語應(yīng)用能力，提高課堂教學效率的有效途徑之一，保證學生能夠更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會，為學校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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