幼兒園區域活動的有效開展

葛唯佳

【摘 要】幼兒園區域游戲屬于幼兒們的一種自主探索的活動，同時也可作為強化師生間互動交流趣味性游戲。能夠幫助孩子們以此獲得相應的實踐經驗，并且不斷的拓展自身的知識面，促使孩子們的情感獲得良性的發展。近年來，幼兒教育的改革開始不斷深入，為了提升幼兒們的自主性，促使其能夠在相對寬松的環境當中自主的進行學習和探索，開始推行和實施幼兒園區域游戲。本文主要針對幼兒園的區域游戲進行深入分析，并為此簡要論述本園區域設置以供參考。

【關鍵詞】幼兒園；區域游戲；活動

游戲本身是孩子們的天性，因此在幼兒園教育當中開展游戲活動非常符合孩子們的年齡特點，能夠幫助孩子們獲得全面的身心發展。特別是近年來推出及開展的區域游戲，更是能夠幫助孩子們在游戲的過程中獲得真正的實踐經驗，同時也能收獲情感方面的成長。所以就必須充分結合幼兒們的年齡以及心理方面的特點，同時根據其各個發展階段的需求，及其在興趣、性格等多方面的差異來構建多種不同類型的興趣區域，放置多種不同的游戲活動材料來幫助幼兒開發智力，保障其綜合素質的提升及發展。

一、幼兒園開展區域游戲的必要性

（一）區域游戲活動的開展符合幼兒情感發展的需求

幼兒們的情感發展通常都受到其自身興趣愛好的直接影響，特別是在游戲的過程當中，幼兒所展現的情感通常都和其感興趣的事物緊密相關，而且幼兒們情感的表達也是最真摯、穩定和積極的。區域游戲的開展就非常符合幼兒們情感發展的特征，能夠有效的促使幼兒的情感獲得穩定發展。例如，大多數剛剛進入幼兒園的幼兒由于離開家庭不久，因此對于幼兒園的環境表現得非常的陌生，教師就可以根據這一問題在區域位置設置出娃娃家的感覺，以此來營造出溫馨的氛圍，這樣新加入的幼兒們就能感受到家的感覺，從而積極的投入到游戲的活動當中，自發玩起了角色扮演的過家家游戲。而針對那些早已適應了幼兒園生活的孩子，教師們就可以在活動的區域中設置多種小型的游戲區域，比如小型的醫院、超市、棋牌區域等等，幼兒們在這些區域當中能夠盡情的來模仿成人們的工作，從而真正有效的培養出幼兒們積極向上的真實情感。

（二）區域活動滿足了幼兒身體發育的需求

通常設計出的區域活動當中所包含的游戲都具備各種動作性，同時具有活動量的大小不同來進行劃分。比如本園所設計的果果表演區中就充滿各種促使幼兒們運動的活動，像模仿小動物、玩跳圈、玩球等等，都是促使幼兒自覺運動，鍛煉其動作靈活性、協調性，能夠培養幼兒們的基本動作，從而促進幼兒們的血液循環，強化其呼吸系統及新陳代謝的功能。而在本園所設計的果果巧手區當中，幼兒們可通過折剪撕捏的方式鍛煉幼兒們的小肌肉群，從而促使其骨骼肌肉獲得進一步發展。而在果果音樂區當中，幼兒們通常會跟隨音樂的節奏進行歌舞表演，從而真正以此促使其聽覺和視覺獲得充分的發展。通過愉快的區域游戲真正提升了其身體機能，促使幼兒身體獲得健康的發展。

二、幼兒園區域游戲活動所具備的教育能力

（一）能夠幫助幼兒自主學習和思考

區域游戲活動的設計直接給幼兒們巨大的選擇空間，幼兒們完全可以根據自身的興趣來進行選擇區域材料及主題。而且即便是在時間方面，幼兒教師也并沒有限制幼兒們的時間，其完全可以根據自身情況來進行，通過這種游戲的方式幼兒們的知識必然將迅速的構建和積累起來。例如，在本園設計的果果圖書區當中，很多幼兒都很喜歡這個區域，因為在這個區域當中，我們的教師會根據一本圖書漫畫來給幼兒們講述故事，幼兒們對于這方面的興趣普遍較大。

例如，本園果果圖書區活動開始時，教師召喚小朋友們紛紛進入該區域當中，教師會事先給每個參與的小朋友發一本圖書漫畫，比如《肥皂泡泡》這本圖文漫畫書，小朋友們拿到書示意他們坐下，然后提示小朋友們簡單的觀察下漫畫書的封面。可以詢問小朋友“這本書的封面上有什么？”因為封面設計的簡單明了，所以小朋友一定會踴躍的回答“小豬”。而其他的小朋友就會提問“老師，這只小豬在干什么？”或許有的小朋友會回答“小豬拿著肥皂和毛巾，他在洗澡。”教師就可以進行簡單的夸贊，然后引導小朋友進行下一步“小朋友，打開第一頁你們看到了什么？”在這個過程中小朋友都已經進入了狀態，所以回答起來異常積極，然后教師就可以通過這種方式不斷的提問下去。

這次活動的開展主要是以提問的方式來進行的，能夠真正集中幼兒們的注意力，促使其集中觀察圖書，并且小朋友們也會正想表現，很多教師提出的問題他們都會積極主動的進行思考，然后搶著回答，真正有效的培養了幼兒的自主學習和思考能力。

（二）能夠培養幼兒實踐操作及語言交往的能力

在目前所采用的集體教學模式過程中，教師的教習的時間占據了大部分，因此直接促使幼兒們的實踐操作以及語言交往的時間急劇縮短。而區域活動的開展真正解放了幼兒們的自由，在整個活動當中幼兒們的將不斷的進行手動操作機相應的語言交往。區域活動主要針對各個年齡段的成長需求，通過設計不同類型的區域活動來滿足幼兒們學習和成長的需求。在區域活動的過程當中，幼兒們本身具備大量的時間來自主動手，不但鍛煉了其自身的動手能力，同時也極大的開發了其自身的智力發展。因此整個活動的開展聚集了好幾個小朋友一起，因此整個過程少不了進行正常的語言交流，這種幼兒們相互間的語言交流主要處在沒有任何語言活動安排的背景下進行，因此幼兒們在區域活動當中，其語言交往能力必然會獲得極大的提升。

三、結語

綜上所述，區域游戲活動直接打破了以往的教育模式，主要結合幼兒們的實際情況、興趣愛好來設置多種活動區域，創設出各種趣味性的游戲環境，激發出幼兒們自主學習和探索的積極性，最終實現幼兒身心全面和諧的發展。

參考文獻：

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