初中語文復習的三種策略研討

宿焱

【摘要】初中語文復習的三種重要策略分別是圖表、程序和輻射，他們的運用能夠很大程度上提升初中語文復習的效果，當然這也需要教師和學生的相互配合，教師運用自身的教學經驗，總結復習規律，引導同學們正確高效的進行語文科目的復習。新形勢下，初中語文教學不再單純地以課本為準，還注重培養學生的語文綜合素養，這使得三大策略在語文復習的過程中顯得更加重要。

【關鍵詞】初中語文；復習策略；研討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新形勢下，初中語文的復習總的來說就是新理念、新內容以及新教法；首先新理念就是趨向于培養學生的語文綜合素養，加強教師的引導力度，摒棄傳統的灌輸式教學，重視學生的語文實際應用能力；還有就是新內容，主要是指在原有教材的基礎上適當地向課外進行知識延伸，帶動同學們去主動學習，培養學習語文的樂趣；還有新教法，主要是在掌握基礎知識后的深入教學，其中三大有效的復習策略開啟了語文教育的新篇章。

一、圖表策略

（一）設計并制定合理的復習流程圖

語文的復習教學工作同其他科目類似，都需要多次的加以鞏固，但是由于語文考試內容廣泛的特殊性，在實際復習時一般分為三個環節。第一環節，由教師引導學生們參照教綱及考試要求進行基礎復習，內容主要是涉及的語文基礎知識，打好基礎為之后的提高環節奠定基礎。第二環節，主要方式是有針對性地進行專題復習，例如閱讀、寫作、病句等等，分解考試題型進行逐一攻破。第三環節，有了之前兩個環節的積累，剩下的時間就可以用來實際測驗了，在考試中進行提高突破，由教師組織同學們進行成果檢驗，注意要將試卷做好講解，及時找到薄弱點并加以補充。

在實際流程操作的過程中，教師將時間任務表制作完成張貼在教師，圖表需要將各時間段的任務組成表達出來，相鄰任務之間應該有銜接，不能得此失彼，這樣能夠幫助學生記憶。學生嚴格按照復習流程，這樣也能很好地查缺補漏，避免學生復習范圍不全面。

（二）制定復習目標表

想要復習圖表有較好的執行力度就必須細致化，在復習模塊方面有細致的劃分，同時將時間有效化，最大程度的被利用在復習上。例如，初中語文的復習可以細分為文字、詞語、句子、閱讀、作文等多個部分，首先要細化的就是語文的基礎知識，這部分內容較為簡單，但是內容較為廣泛，因此在作復習表時務必注意精簡；其次是語文閱讀部分，培養學生的語文閱讀是語文教學的重要目標，在這部分注重的是文章分類，分析方法，教師應將各種文章的解題方法對應呈現出來，另外注意能力的提升，從根本上提高語文閱讀理解能力；還有就是寫作部分，寫作是對學生語文素養的最綜合最有效地考察，初中語文寫作分為許多種，例如，議論文、記敘文、小說、話題、命題等等，教師應當將這些類型對應的寫作方法以及經典段落向同學們展示，爭取做到全面、細致。用一系列細致的學習目標來督促學生加強對語文的復習。

二、程序策略

注重語文復習的程序化，例如將復習過程分為講、練、評、測四個環節，根據已定程序，逐步進行攻破復習，由淺入深，力求全面，這樣可以避免不少教學失誤。還有要注意將知識復習和訓練復習合理安排。

上述為知識復習部分，而訓練復習程序主要是模塊訓練、綜合訓練和模擬訓練這幾種，其中模塊訓練主要是將語文考試內容按類型進行考察，摸清學生的薄弱點并予以加強；綜合訓練是在模塊訓練的基礎上進行較為全面的考察，檢驗同學們的復習成果；模擬訓練，顧名思義就是模擬考試，提高學生的綜合應考能力，加強學生的心理素質等，為最終的語文考試做提升。

三、輻射策略

首先是聽說讀寫的綜合性提高，語文屬于語言類的學科，他需要學生在這四個方面同步進行，相互配合、相互促進，從而達到提高的目的。例如，寫作和閱讀，這兩者在復習時密不可分，在訓練寫作能力時，可以利用閱讀經典優美的文章來促進提高，同時寫作又可以提高同學們的理解能力，二者相互促進。

還有，注意由點到面，即由課內到課外，教師要提高對語文復習目標的控制能力，在語文教學大綱以及考試要求的基礎上做好適當的課外延伸，擴大同學的學習目標，讓同學們有這足夠的動力，控制好復習的高度、深度，切實的以提高學生們的語文復習成績為目的，實事求是，不花哨，不走形式，最終取得較好的復習效果。

還有，重視培養學生的舉一反三的能力，這就要求學生進行大量的語文閱讀訓練，通過自身的思考總結，教師的講解，提高自身的舉一反三能力，開闊解題思維，能夠靈活地運用語文知識進行解題，例如修辭手法的分析題，學生可以通過閱讀文章，比較文章中的不同修辭語句，通過訓練做到靈活使用、分析修辭題。

四、結語

圖表、程序和輻射這三種語文復習策略已被廣泛采用，三者可獨立也可綜合，能夠很好地解決語文復習多、難的問題，從基礎知識到重點考點，這三種技術方法都能發揮很好地作用，同時可以減輕學生的復習壓力，避免學生盲目復習，提高了同學的積極性，達到了很好的復習效果。由小到大，由簡到繁，三大復習策略有序并全面的性能值得大家肯定，通過大量的實踐，其可操作性已經達到理想層次，相信其可以有效推動初中語文復習教學的發展。

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（編輯：龍賢東）