小學口語交際能力的培養

蔡四正

【摘 要】口語交際的能力是現代公民必備的能力，應培養學生傾聽、表達和應用的能力。創設情境，讓學生樂于表達交流；開展活動，創設口語交際的氛圍；利用現代化教學手段，加強口語訓練；選擇合適的教學方法，多種方式激趣，激起學生口語交際的興趣，教會學生口語交際的方法，培養學生口語交際的技能，讓口語交際真正融進學生的生活。

【關鍵詞】口語；交際

《語文課程標準》指出：“口語交際的能力是現代公民必備的能力，應培養學生傾聽、表達和應用的能力，使學生文明和諧地進行人際交往的素養。”低年級學生年齡小，注意力容易分散，且詞匯量小，作為教師，我們要應用好教材，善于創設形式多樣，富有童心童趣的課堂教學情境，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語能力，讓學生的口語能力得到切實有效的提高。

一、創設情境，讓學生樂于表達交流

《語文課程標準》指出：“要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。”低年級學生最容易受情感因素的感染，巧妙創設各種有利于學生口語交際的情境，能使學生饒有興趣地投入到口語交際訓練中。

（1）語言描述，創設情境。心理學研究表明，思維通常是由問題情境產生的，并以解決問題為目的。例如，人教版語文一年級上冊《該怎么辦》，在教學時，教師先用語言描繪出這樣的問題情境：“小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。王爺爺說如果小明不收下，就不讓他取牛奶了。假如你是小明該怎么辦呢？一下子就能把學生帶入情境之中，把口語交際情境回歸生活體驗之中，就能打開學生生活匣子，學生就會產生積極的交流欲望，思維和語言表達得到鍛煉。

（2）依托課本構建課堂交際情境。教師要在教學中深入挖掘課文的內涵，將口語交際和課文進行有效的聯系，挖掘課文中的相關元素，構建出豐富的、生活化交際情境，讓學生在熟悉的交際背景下，積極地用語言表達出白己的想法。

（3）布置課后作業創設口語交際生活訓練環境。所有的學生在成長的過程中都不能缺少家長的關愛，作為教師要經常與學生家長進行溝通，對學生的交際能力進行深入的了解，同時要讓家長了解口語交際能力培養的重要性，正確分析學生的不足之處，以便在生活中也能夠鍛煉學生的口語交際能力。與此同時，教師還可以布置一些口語訓練練習，讓學生在放學后進行有效練習。

二、開展活動，創設口語交際的氛圍

學生在實踐活動中進行動手、觀察、體驗、想象、創新。開展活動、能豐富口語交際的內容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說，交往的能力。

（1）引導“玩”中說。學生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕衡育、誕生。如《踩氣球真有趣》）活動課，讓學生在草地圍圈而坐，藍天白云，綠樹草地，孩子們回到大自然的境界里，學生互相迫逐，出現許多不同的有趣場面。這時引導學生自主看說，選擇觀察對象。攝取說的素材，生生互評，師生互評。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學生表現自我的最佳“土壤”。

（2）引導“做”中說。凡學生自己經歷或親手做的事，說起來總是那么繪聲繪色，感情豐富。如《比比誰的手巧》活動課，課前讓學生利用廢棄材料自制小作品，做做說說；課中介紹作品，互相評說；課后開展銷會，產品推銷，創設交際過程。

（3）引導“議”中說。教師根據訓練要求，設計話題，讓學生根據話題，發表看法，提出見解，如上《我心中的老師》口語交際課，可設計：①創設情境，激發說趣；②老師示范，提出要求；③小組討論，互相介紹；④相互采訪，自由評議。

三、選擇合適的教學方法，多種方式激趣

《語文課程標準》指出：語文教學要遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識，在口語交際中采用各種教學手段，激發學生興趣，充分挖掘學生潛力。我認為在口語交際課中，可采用以下幾種方法：

（1）猜迷導題。如在《保護有益的小動物》一課中，老師首先出一道謎語讓學生猜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。學生一下子就猜出是青蛙。老師適時表揚猜中的學生。接著老師順著謎面引導：青蛙的樣子是什么？它吃什么了？對人類有什么好處？等等。

（2）比賽競爭。小學生有種“爭強好勝”的心理特點，他們生怕自己或小組輸給別人。因此，在教學中適當引入競爭機制可以很好地提高口語效果。

（3）設置良好的情境。生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實'情感體驗。新課標指出：要在課內外創設多種多樣的交標情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。

總之，口語交際是現代社會對人才要求的一項基本能力，從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學生的特點，轉變觀念，改進策略，培養學生口語交際的技能，讓學生在口語交際中真正活起來、動起來，讓口語交際真正融進學生的生活。

參考文獻：

[1]施瑩瑩.小學語文口語交際情景教學的有效設計研究[J].語文天地.黑龍江省哈爾濱，2014，27

[2]語文課程標準（2011年版）.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社