淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)

牛磊

【摘要】口算是一種基本技能，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中的重要組成部分。口算能力的培養(yǎng)不但可以活躍學(xué)生的思維，在進(jìn)行口算的時(shí)候?qū)W生的判斷力、記憶力、注意力和反應(yīng)速度都會(huì)大大提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把口算練習(xí)不斷的深入到課堂中，讓學(xué)生逐漸熟練和掌握口算的技巧，提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】口算練習(xí) 反應(yīng)能力 口算技巧

隨著口算在課本上出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，在小學(xué)教學(xué)中已是不可或缺的一部分，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，課堂上的口算就已經(jīng)有了很重要的地位。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確口算練習(xí)的重要性，在課堂上，教師應(yīng)該有組織的安排口算練習(xí)，保證課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

一、小學(xué)教學(xué)中口算能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

口算也是心算，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)口算能力的培養(yǎng)不是很重視，學(xué)生對(duì)口算那就更沒(méi)有意識(shí)了[1]。教師認(rèn)為，只要把題做對(duì)，不關(guān)你事口算的還是筆算的，結(jié)果才是最重要的，但是往往因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致學(xué)生前面的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到越來(lái)越吃力。因此，加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要趨勢(shì)，但是在這過(guò)程中，還是存在很多的問(wèn)題。

1 課堂練習(xí)形式太單一，不重視興趣培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都很年輕的，他們沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理情況也掌握的不是很到位，小學(xué)生本來(lái)就喜歡干自己感興趣的事情，但是因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，課前準(zhǔn)備教案沒(méi)有從學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，讓整個(gè)課堂變得單調(diào)，課上學(xué)生沒(méi)有積極性，還覺(jué)得很枯燥乏味，教師熱情度又太低，沒(méi)有意識(shí)到口算練習(xí)的重要性[2]。教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生都還太小，不太適合做這樣的口算訓(xùn)練，就是因?yàn)檫@樣，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不愿意去思考問(wèn)題，大大加深了教師在教學(xué)過(guò)程中的難度。有的教師有這樣想法，但大多數(shù)都是在考試前幾天才開(kāi)始訓(xùn)練，這樣過(guò)分集中的訓(xùn)練不但不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2 只注重結(jié)果，不重視指導(dǎo)

在課堂上，教師大多都只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，卻不知學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的，只有從過(guò)程中才能讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)和方法[3]。然而在口算練習(xí)的過(guò)程中，教師缺乏對(duì)口算過(guò)程的正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生口算的結(jié)果也沒(méi)有認(rèn)真的去分析，也不尋找學(xué)生錯(cuò)題的原因，這樣就降低了口算訓(xùn)練的效率。

3 沒(méi)信心，沒(méi)持久性

學(xué)生的興趣很重要，但是信心同樣的重要。低年級(jí)的學(xué)生在剛開(kāi)始接觸口算訓(xùn)練的時(shí)候?qū)谒愕募记啥疾皇呛苁炀殻院苋菀壮霈F(xiàn)錯(cuò)誤，這樣反復(fù)的出錯(cuò)，就容易打擊到學(xué)生的心理，讓學(xué)生沒(méi)有信心去繼續(xù)練習(xí)[4]。到最后對(duì)口算練習(xí)也只是一時(shí)興起，有興趣的時(shí)候練習(xí)兩道，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)口算的持久性，沒(méi)有持久性，又怎么能掌握口算的技巧呢。

二、培養(yǎng)小學(xué)生口算能力應(yīng)該采取的措施

1 形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)課堂上，應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生口算練習(xí)的速度以及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的練習(xí)[5]。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，教師可以采用比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，從而來(lái)提高學(xué)生的興趣。例如：8+2+1，7+3+2，6+1+4，5+0+5這樣的口算題，讓每個(gè)學(xué)生按照座位順序來(lái)回答問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生初步知道像這樣的題可以湊成十在相加，剛好把數(shù)學(xué)里面的教法交換律滲透到問(wèn)題中，這樣的練習(xí)不但可以提高學(xué)生的口算能力，還能測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)力和快速判斷力，但一定要注意，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要考慮到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)，切忌不能遺漏學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

2 正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高口算能力的關(guān)鍵[6]。學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該正確的去指導(dǎo)學(xué)生，例如：5+0，0+0，0-7，越是這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算題，學(xué)生越容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)歸納然后進(jìn)行分析，這樣才能解決學(xué)生在口算中出現(xiàn)的問(wèn)題，防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。口算練習(xí)完之后，也可以讓學(xué)生先自我修正，看看自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪，這樣不但可以提高學(xué)生的口算能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己我檢測(cè)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。

4 加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高持久性

小學(xué)生都是很貪玩的，對(duì)于口算這種計(jì)算題更是沒(méi)有持久性。所以教師要在課上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，教師也要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在生活中也要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[7]。把生活和學(xué)習(xí)融合在一起，學(xué)習(xí)就不會(huì)變的那么枯燥，也會(huì)大大提高學(xué)生的持久性，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。

結(jié)論

在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師要慢慢的去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要多設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性和口算能力。更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，要有持之以恒的決心，不能養(yǎng)成三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)和生活上口算帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上口算。只要老師和學(xué)生共同努力，相信學(xué)生的口算能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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