高中英語閱讀的方法和重要性

曹佳

作為一名英語教師，我認為要想學好英語就要會讀英語文章，能夠理解英語文章的意思，在考試中選對正確的答案。雖然英語教師們都知道這個道理，但在實際的教學過程中還是困難重重。其實，在平時的教學當中經常感覺到學生往往不能理解文章的大意，普遍認為文章看不懂。如果在稍后的講解中教師給予適當的，分析大多學生就可以選出正確的答案，可學生們自己獨立完成的話，結果就不那么好了。造成這樣的情況主要就是不會閱讀英語文章以及讀得太少了。所以，英語閱讀在英語學習中是非常重要的，英語閱讀好了，那其他的完型填空，書面表達等也就沒有問題了。因此英語閱讀的重要性就非常明顯了。在長期的教學實踐中我認為英語閱讀它不僅能培養學生的英語語感，還能促進學生的詞匯積累，提高他們的寫作水平。對培養學生的英語綜合能力大有幫助，是學好英語的主要手段和有效途徑。

英語閱讀作為英語教學中的一個重要部分是我們教師們不可忽視的一個方面。因為英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提，具體來說，閱讀對英語學習是有絕對的促進作用。英語閱讀可以培養和增強學生的語感，學習英語，語感是非常重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。語感.即語言感受力。它足在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力.是對特定環境中的話語不經過邏輯推理就能直接迅速整體地感知和把握。語感是在長期的語言實踐中自然而然形成的。古人云：“書讀百遍，其義自見。”，這是學習漢語的方法。但對于學好英語，道理是一樣的。讀的多了.日積月累，語感就慢慢地產生了。有了良好的語感，我們才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。因為這樣就使得一些學生在解題的時候，雖然沒有明確的根據，但卻能選出正確答案，我想這就是語感這個緣故造成的結果。

英語閱讀還可以擴大英語的詞匯量。詞匯是語言的基本單位。要想把英語掌握好就必須要有一定的詞匯量，不然的話學英語就像用空氣建大樓一樣不切實際，因而詞匯是英語學習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發展英語聽、說、讀、寫等技能。為了能夠增加學生的詞匯量就要有一定的方法，其中英語閱讀就是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環境中來學習，理解它在具體語境中的含義，從而進一步來掌握這個單詞的具體用法。可以結合上下文來認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。此外，大量的閱讀還增加了我們學習單詞的機會，對于一個單詞，第一次見我們可能不認識，但借助工具書我們能查到它的發音和意思或者根據語境我們能推斷出它的大意，第二次第三次見到這個單詞時既使記不清楚，我們腦海里也會有一個大致的印象。當這個單詞見上十次八次之后，我們對它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。所以，英語閱讀就顯得更加重要了。閱讀教學在我國外語教學中長期都受到重視。因為我們都處在一個信息時代中，今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養也提出了更高的要求。當今的社會是信息的社會，能直接閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力提高得就越快。在目前學生缺乏直接聽、說外語機會的情況下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息是一種重要的學習外語的途徑。所以我在平時的教學過程中非常注重對學生英語閱讀方面的培養。

首先，我在給學生選擇材料時掌握的原則是：1.思想性強，內容健康；2.材料難易適合學生的實際水平；3.題材涉及面廣，趣味性強；4.文章體裁多樣化；5.語言地道、規范。

其次，告訴學生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點放在針對問題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：1.快速閱讀，知其大意；2.根據上下文猜測詞義；3.根據構詞法猜測詞義；4.注意深層意思的理解；5.把理解題目作為提綱來讀。

下面，我就學生的實際情況談談對學生進行課外閱讀訓練的選材及具體操作過程。

1.人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓練》。此書文章大多選自英美出版的英語讀物，題材較為廣泛。如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓練材料。

2.《新概念英語》Practice and Progress。要培養學生四會能力，我認為此書是最好不過的了。高一時，我們利用周六的選修課時間進行閱讀。第一步，要求學生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問題及理解選擇題，然后要求學生認真模仿錄音朗讀課文；第二步，要求學生利用一些連詞把理解題按題目的字數要求連句成文，寫在專門的作業本上；第三步，向學生稍解釋Key Structures部分，然后讓學生口頭或筆頭做后面的語言點專題訓練。由于此書內容新穎、幽默、短小，課后練習的歸類性很強，且語言讓學生易接受，學生一節課下來以后都有一種收獲明顯的感覺，故而學習興趣較濃。

3.外國文學簡寫本。高二時，我要求每人手頭備一本英語簡寫本（即英漢對照本），利用寒暑假與同學交換的辦法，每人讀1—2本簡寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字數不限，可根據各自的能力發揮，待開學時上交作業讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學閱讀欣賞。結果，同學選的作品有好多，如《苔絲》、《愛瑪》、《魯濱遜漂流記》、《三個神槍手》、《湯姆索亞歷險記》、《簡愛》、《艱難時世》、《霧都孤兒》、《忠實的朋友》等。大家都按教師要求完成，上交。大部分同學都洋洋灑灑地寫了一大張。擁有同一類書的同學闡述了各自不同的觀點和體會。一部分同學寫得很好，不但很有自己的見解和體會，在英語語言的表達上也下了一番功夫，可謂刻苦有功。

通過兩年不斷的課外閱讀訓練，一部分學生嘗到了閱讀的甜頭，曾對我說：做語法和語言練習還不如閱讀有趣。高三時，好多同學紛紛要求訂閱英語雜志。在我的推薦下，大家訂了報刊雜志《二十一世紀》、《英語輔導報》、《英語學習》、《英語世界》等等。通過上述課外閱讀的分項訓練，師生共同感到：大量的正確的課外閱讀，確受益匪淺：1.培養了學生的閱讀技巧和方法；2.鞏固了課文中所學的好多語言知識；3.開闊了學生的視野，培養了學英語的興趣；4.通過文學簡寫本的閱讀，學生文學欣賞的能力得以提高；5.學生潛移默化受到了思想品德教育；6.閱讀的同時配上的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力。語言是文化的結晶和載體.文化又影響著語言。美國語言學家Lado曾指出，“如果沒有很好的掌握一種文化的背景.就不能很好的學習這門語言。”由此可見，要學好英語還要了解英語國家的風俗文化。而閱讀則是了解西方風俗文化的最住手段。通過閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經濟、文學哲學、宗教、科技等，從而不僅促進了英語語苦的學習，還使我們增長了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養積極樂觀的生活態度。

可見，閱讀的大量進行有助于英語各種技能的提高。因此，在英語教學中，我們教師要啟發學生認識閱讀在英語學習中的重要性，鼓勵學生不斷提高閱讀技能，通過大量閱讀學好英語，爭取在考試中取得好的成績。

綜上所述，閱讀對于學生的英語學習具有重要的作用。教師在教學中應結合學生實際情況，通過多種途徑幫助學生有效提高英語閱讀理解能力。學生應積極配合教師教學，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度，使英語成為自己的強項。不管是在考試中還是在生活中我們都要進行大量的英語閱讀，只有這樣我們才能掌握英語這門語言，才能更好的利用這門語言，這才是我們學習這門語言的真正目的。