談談初中歷史教學

劉書智

【摘要】也許是受傳統觀念的影響，一直以來，對初中歷史教學，無論是教師還是學生，甚至學生家長，都有非常模糊的認識。比如，初中歷史課可有可無，學好學不好無所謂，只要學好數理化，只要學好語數外，歷史課成績差點也沒什么等等。作為一名歷史教師，在對這一現象痛心疾首的同時，應該有更加理性的思考。初中歷史課，作為中學教學的一個重要組成部分，不僅對學生智力提高有很重要的作用，而且有利于學生形成正確的觀念，形成良好的道德品質和寬泛的眼光，正如古人所言：讀史可以明智。

【關鍵詞】歷史教學 學習

下面就初中歷史教學談一點自己的看法：

一、充分認識初中歷史教學的重要地位和作用

對青少年進行歷史教育，究竟是為了什么？歷史教學在學校教育中的地位如何？由來已久的觀念認為歷史是“副科”，在學校教育的大家庭里是小弟弟，無足輕重，歷史成績差一點無關緊要。不止一次的聽人說，“歷史有什么難教的，劃劃背過就行”，“是個人都可以教等等，每每聽到這樣的議論，就感到很悲哀。

記得曾經看過一段文字：作為我國社會主義事業的建設者和接班人一定要認真學習自己國家的歷史，把握自己國家的國情特別是中國近現代史和現實國情，是每一個中國人義不容辭的責任。作為教育工作者，更應該把歷史和國情教育當做一項戰略任務，放在學校教育的重要位置。由此可以看到，中學歷史教學是學校德育重要渠道。歷史的作用在于：1 借鑒性。2 基礎性。3 教育性。總之，中學歷史教學在肩負培養人才，建設社會主義精神文明，尤其是提高整個中華民族素質、創建和諧社會的任務中占有重要地位，起著其他學科不能取代的十分重要的作用。

二、切實抓好初中歷史教學

搞好初中歷史教學，學校領導的重視和歷史教師的事業心和責任心是至關重要的。作為歷史教師，還應當深入研究教材，了解學生，不斷研究和改進教學方法。根據多年的教學實踐，我認為應該從以下五個方面努力：

1、 重視教師自身素質的提高。

德國近代教育家第斯多惠指出：“誰要自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人”。因此，重視教師自身素質的提高，是非常重要的。首先，教師要自尊自強自愛。要把中學歷史教學提到培養社會主義接班人的戰略高度來認識，不能因為自己是所謂的小科目教師而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認識自己所肩負的培養“四有”人才的歷史責任。“賢者以其昭昭，使人昭昭”。其次，要加強業務進修。要倒給學生“一杯水”，教師就得斟滿“一桶水”。不具備一定的知識量和扎實的專業基礎知識，就不能熟練地駕馭教材，將教材涉及的知識面開掘到一定深度和廣度，圓滿地完成教學任務。為此，教師必須有計劃地學習與專業有關聯乃至其他學科的書籍和報刊上發表的教材研究、教學研究文章。并結合自己的教學實踐合理吸取，從而提高課堂教學藝術水平。

2、 鉆研歷史課堂教學。

（1）不搞“兩無”——無準備、無把握。

（2）克服“兩滿”——滿堂灌輸，滿堂空話。

（3）力求“兩變”——熟課變生課備，生課變熟課講。

（4）實現“兩常”——常教常新。

3、發揮學科特點，滲透德育。

進行思想政治教育是歷史課義不容辭的職責。因此，教師必須把德育置于歷史教學的首位。我們的做法是“一條主線，分期目標”。

“一條主線”，就是“一愛四堅持”，“一愛”即愛國主義，當前突出國情教育；“四堅持”即堅持四項基本原則。這個主線要始終貫穿于整個初中歷史教學中，“分期目標”就是圍繞主線按目前使用的統編教材的思想內容，確定各個學期的教學目標。第一學期主要進行歷史唯物主義基本觀點和理想前途教育；第二學期主要進行近代史教育和愛祖國、愛家鄉教育；第三學期主要進行近代現代史教育和堅持中國共產黨領導，堅持社會主義道路，堅持馬列主義、毛澤東思想教育；第四學期主要進行愛國主義和國際主義教育。

在教學實踐中，要做到三個結合：第一，與教材內容結合，防止離開教材，空發議論、貼標簽、喊口號式的教育；第二，與學生實際結合，引導學生朝著穩定的健康的目標發展；第三，與時事政治結合，把握思想政治教育的時效性。

4、搞活第二課堂。

（1）參觀教學。如結合本地區有利條件，組織學生參觀歷史博物館。

（2）圖片展覽。利用教學資料圖片，主要是將課外搜集到的歷史圖片，選擇與教材有關聯的、知識性和思想性強的部分舉辦圖片展覽。如今年是建國60周年，我們就組織學生繪制有關圖片32副，舉辦了專題展覽。

（3）演講活動。如結合有關鄉土歷史，開展“人人學鄉土歷史，講鄉土歷史”的演講活動。

（4）知識競賽。舉辦歷史學科改正錯別字比賽；紀念建國60周年知識競賽；“弘揚民族優秀文化”知識競賽；“愛祖國、愛德州，我為德州添光彩”知識競賽等。

（5）課外寫作。指導學生做課外讀書札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

（6）辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下自行編輯出版。

（7）歷史影評。建立校、班級歷史影評小組，開展經常性活動，教師在評前作歷史影片背景內容介紹，評后指導學生寫作，在此基礎上開展影評交流活動。

5、開展教學研究活動

（1）加強集體備課。建立年級備課組，加強集體備課。其內容主要有：制定教學進度計劃；討論教材重點難點；設計最佳教案，捕捉思想教育靈魂，探究課堂教學方法，研究運用歷史地圖與插圖；確定作業分量；統一復習考試要求與標準；分析考試質量，總結教學得失等等，這些活動能有效地促進全年級的平衡，有助于教學質量的提高。

（2）重視聽課評課活動。聽課評課是教研活動的一項重要內容。教師的課堂教學都有自己特點，都有可取之處。通過互相聽課評課，可以交流課堂教學經驗，提高課堂教學水平。

（3）積極進行教研課題的研究。課題的研究范圍分為個體研究和群體研究。個體研究要求每位教師根據自己的教學實踐與教學經驗，每一個學年確定一個專題進行研究。群體研究，就是確定1個專題以后，由專人負責，人人參與，共同深入課堂試驗，如當前的“如何進行中國近現代史及國情教育”這一課題，作為群體的研究范圍，人人參與。

（4）總結經驗教訓。在研究與實踐的基礎上，寫讀書筆記、寫教學經驗、寫自己對某一歷史問題的看法，寫教研專題總結等等。既促進了自己的學習和研究，提高了自己觀察、認識和分析問題的能力，又有助于歷史課堂教學水平的不斷提高。

總之，只要我們在充分認識歷史課作用的同時，對歷史教學深入研究，我們的初中歷史教學一定會上一個新的臺階。