淺談高中英語教學中的有效備課

陳敏

英語新課程標準要求教師的備課應該既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動，要著重考慮該堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等等，也就是要從學生學習活動的角度來進行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結構體系、教學策略，設計單元教學；又要能從微觀角度入手，有針對性地制訂詳細全面的能力培養方案，設計與選用具體的教學方法，落實龐雜的語言、語法基礎知識。所以，在備課中要做到宏觀與微觀的統一，同時兼顧到教學方法與具體語音、詞匯、短語、句式結構、段落篇章結構等的有機結合，編寫課時教案并做好升華階段的課后教學反思工作。

一、有效地處理教材

深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點及其他們之間的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。所以在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，從縱、橫兩方面對教材進行處理，這樣，便于使學生把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二、備學生 ， 關注學生學習心理

要使我們的教學順利而有效地進行，就要更多地了解分析學生。要了解分析學生已有的生活經驗和知識背景；了解分析學生的思想方法基礎，了解分析高中這個階段學生感興趣的學習內容以及喜歡的聽課方式等等。 新課標下的備課強調以人為本的理念，要求教師把學生作為教學中重要的資源進行開發，著眼于“生本位”的教育觀和學生發展觀，真正使每一份教案（教學設計）都服務于學生發展的需要。備課時我們要研究如何激發課堂教學的活力，調動學生學習的興趣，將課備好、備熟、備靈活、備新穎，重視學生的個體差異，面向全體學生，關注每個學生的發展，努力做到因“材”施教，根據孩子的實際情況設計不同梯度的教學內容，使不同的學生在一節課上得到不同的發展，真正使備課對提高課堂教學的有效性起到推動作用。

三、激發學生學習熱情

教學過程中，除落實基礎知識，還應使學生在課堂所學到的知識、技能、能力得到拓展，而且使學生情感態度價值觀得到進一步升華。在備課中，要拓展方式多元化。對有效課堂教學中涉及的主要“問題”，要選擇多種途徑和手段，給學生提供寬闊的拓展平臺。如在SBIII Unit 2 Healthy Eating的單元學習接近尾聲時，筆者用中文編寫了一段有關某學生成功減肥的有趣故事，要求學生運用單元所學詞匯和句型翻譯成英文。收集學生的翻譯，筆者開始第二次備課。首先，匯集學生翻譯中的典型錯誤，編寫一篇有10個錯誤的文章的改錯題，接著，欣賞好句子，挑選學生不同的翻譯，讓學生比較和模仿。最后，欣賞學生優秀習作，注上學生姓名。讓學生有成就感，同時激勵其他同學的學習熱情。學生英語能力在不知不覺中得到提升。

四、充分利用現代化的教學手段。

因特網應成為英語教師日常教學工作的資源庫。備課時，要根據英語學科的特點，充分利用網絡進行信息檢索、問題探討、資料收集和學術交流。

多媒體教學以多維、多樣、多角度、高密度的展示方法，融聲、光、電于一體，充分調動學生多種感官參與，使他們全身心地投入英語學習，有利于增強真實感，調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，優化教育教學過程，提高學生的學習效率，極大地發揮學生自主學習的能力，鍛煉他們的探究創新精神。

利用多媒體教學關鍵是要把音樂配好，素材選好。好的多媒體課件，不應是尋找（或利用）一些電子教學資源，用PowerPoint之類的制作平臺疊加起來的，而是教師結合自己的教學需要和學生的情況，以多媒體制作工具（如PowerPoint，Authorware，Founder Author等）為平臺，組合運用教學信息的電子演示教案。一個課件的好與否，取決于它所反映的教學思想和編寫制作的思路。

五、課后及時做好反思與總結

分析和認識為什么這樣教，該不該這樣教，促使教師站在一定的理論高度去審視分析自己將要付諸實施的課堂操作行為，不斷提高理論水平。反思應成為教師自我發展的有效途徑。備好課，上完課，這節課并沒有結束，課后我們還需要靜下心來反思，將自己課前的設計與課堂的實施作一番回顧和比較，哪些地方成功，哪些地方不利于學生主動學習？還可以去問問學生課后的感受，以及將這些一課一得寫下來，這是最真實的教學一線手記，可以促使教師成為“反思的實踐者”。耶魯大學認為，學生有三個學習任務，一學會提出問題，對任何事情提出質疑；二通過學習，獲得更多的信息來回答問題；三經過獨立思考，得出自己的結論。強調學生對知識的主動感悟，強調對知識的建構。學無止境，同樣，對于一個老師來講，自己需要學習的東西也很多。身處科學日益發達信息化的今天，教師應與時俱進，不斷補充知識量，完善自己的知識結構，要在不斷的學習中形成自己獨特的東西。新課程提倡教師培養學生的綜合能力，這需要不同學科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間獲取較大的知識量。只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。

總之，高中英語課堂教學有效性的提高，高中英語學科教學質量的提升，素質教育的全面推進， 高中英語教師的專業進步和成長，最根本的一點就是要求每一位教師更好地把握課程標準的內容，不斷積淀自己的文化底蘊，以嚴謹治學的態度、求真務實的精神深入地把自己的有效備課的設想落實到英語課堂教學中，實實在在地為課堂服務，為學生呈現一個個精彩、靈動而有效的課堂！