淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

王文茜

課堂是學(xué)生獲取知識主要途徑。因此，課堂對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育？這就是我們今天所要研究的課題。

當(dāng)今社會，初中生大多時間都要在課堂學(xué)習(xí)知識。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。

一、創(chuàng)新教法，促使學(xué)生積極參與互動

美國教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)生不應(yīng)是信息的被動接受者，而是知識獲取的主動參與者。”教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)新教法，為學(xué)生獲取知識創(chuàng)造條件，以激勵學(xué)生積極參與課堂互動，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)的構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 1、創(chuàng)設(shè)情境，變“乏味”為“趣味”。 創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，有實(shí)物情境、故事情境、問題情境、小品表演情境等等。一個好的情境能讓學(xué)生有一個寬松的心情，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入 1.讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值

當(dāng)今社會是一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識。如今社會上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識。

老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透于社會各個領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識技能了。

只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，已經(jīng)認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識必要性，學(xué)生才會刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動力。到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動、輕松起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。

有很多數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，一般都是覺得數(shù)學(xué)知識像大道理般抽象難懂，初中知識再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺得初中數(shù)學(xué)無用，從而也無法對它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個班級分鐘幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組混雜成績好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競爭。每個孩子都有爭強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討，形成一種良性競爭。

三、師生換位，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。

師生換位這種課堂角色的轉(zhuǎn)變，就是要求教師從傳統(tǒng)角色中走出來，由傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者——“編劇”和“導(dǎo)演”，而“演員”就是學(xué)生。即在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生上講臺充當(dāng)小老師，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如：分析解題思路，總結(jié)解題方法及經(jīng)驗，對同學(xué)的解題過程進(jìn)行改錯評分，組織同學(xué)對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價等（過程中教師可根據(jù)學(xué)生的理解及掌握的情況作必要的補(bǔ)充及點(diǎn)撥）。 課堂中，有時遇到一個問題，學(xué)生會有各自的想法，并著急地想把自己的想法跟大家分享。于是我讓學(xué)生走上講臺來回答，起初我選擇的是那些自告奮勇的學(xué)生，慢慢地，越來越多人樂意到講臺上充當(dāng)小老師，甚至有的時候我只是想請他們在座位上回答，他們卻嫌這樣表達(dá)不透徹，情不自禁地走到講臺來。比如在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”時，先讓學(xué)生動手折紙，再組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生說出自己對圖形的認(rèn)識。這時，講臺上接連地出現(xiàn)好幾個自告奮勇的小老師，不同的小老師對圖形特點(diǎn)的描述可能不一樣——有的說出了圖形中邊的特點(diǎn)，有的說出了圖形中角的關(guān)系，還有的說出了平行四邊形與其它圖形的區(qū)別等等，不知不覺中學(xué)生對平行四邊形已有了較全面的認(rèn)識。其間，我留心觀察其余的同學(xué)，他們各自聚精會神地聽著，都在積極地思考著，這樣的課堂正是我期待的——每一位學(xué)生都積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。更重要的是，學(xué)生的知識層次有高有低，有俗有奇，我會從中更真切地了解到教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生原有的知識相符；學(xué)生中那些新疑點(diǎn)、新想法恰好又是對自己原來教學(xué)思想的補(bǔ)充和啟發(fā)。這就是數(shù)學(xué)課堂中生生互動、師生互動、師生換位帶來的課堂效果，由傳統(tǒng)的“教學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，也起到了教學(xué)相長的作用。

四、建立和諧的師生關(guān)系

人們都有著自己的喜好的，對于自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。

教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛好。

老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動也才會更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會更見輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會變得更加容易。

世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來將要長期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績。