初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

胡磊

初中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段也是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的很關(guān)鍵時期，因此初中教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。為此，本文特就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討：

一、設(shè)計探究性實驗，將其思維引向創(chuàng)新

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，尤其是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識、形成多種能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探究性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探究性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是常規(guī)實驗無法比擬的。如學(xué)習(xí)有關(guān)“銅綠”的兩個小實驗后，可布置一個課外作業(yè)：利用家中里的食醋除去銅制品上的銅銹；又如學(xué)習(xí)了實驗室用雙氧水制取氧氣、實驗室用大理石制取二氧化碳?xì)怏w的知識后，可布置課外作業(yè)：利用生活中的某些物品制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w并檢驗。還有燃燒條件、鋼鐵生銹條件的探究；酸堿指示劑的制作；銅鐵鋅等金屬活動性的探究，等等，都可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這些課外作業(yè)都可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、掌握知識、提高能力、極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性。

二、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探究性實驗

驗證性實驗通常是采用“告訴——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)模式，采取“照方抓藥”式的操作，學(xué)生往往處于被動的接收地位，學(xué)生們探究物質(zhì)世界的本能被抑制，容易失去對這個世界存在的好奇心。美國著名教育家杜威認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫。在試驗教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，甚至是“異想天開”，把驗證性實驗上升為探究性實驗。探究性實驗教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)，它能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決問題，這樣學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。教育教學(xué)實驗表明：任何創(chuàng)新都源于問題。教師要認(rèn)識到：實驗教學(xué)的目的再也不是僅是讓學(xué)生摸摸試管學(xué)會操作，要充分挖掘“異想天開”中的合理因素，為他們創(chuàng)造條件來探究和實施他們想要做的實驗，這自然就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心 培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不折不撓的敢于冒險的精神，這種精神不是天生的，而是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。解放學(xué)生的頭腦，讓他們從成見、迷信、幻想中走出來，去研究事物，認(rèn)識真理；解放學(xué)生的雙手，讓他們自主地從事實踐和創(chuàng)造；解放學(xué)生的嘴，讓他們言論自油，言語無忌；解放學(xué)生的時空，讓他們走向社會，向各行各業(yè)學(xué)習(xí)。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種行為習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于冒險、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新習(xí)慣。好奇心和求知欲是探索知識和一切創(chuàng)造發(fā)明的源動力，初中學(xué)生年齡特征正處于具有強烈的好奇心和求知欲的階段。化學(xué)知識的實際應(yīng)用性很廣，學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象感到無限神奇，內(nèi)心充滿著去解開謎底的強烈愿望。學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到了最大限度的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的視野引向廣闊的生活、社會；這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的品質(zhì)；這樣的學(xué)習(xí)形成高效、愉快、充滿激情，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的最佳途徑。

四、優(yōu)化和完善教學(xué)過程，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)

把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)，不僅可以優(yōu)化和完善實驗教學(xué)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)入實驗教學(xué)，它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來勃勃生氣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念和新方法，這樣就發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高、難和設(shè)備貴重的實驗，往往難以開出，但是借助多媒體進(jìn)行模擬演示，也能夠取得良好的效果。例如：“氯化汞受熱分解”試驗中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動畫過程，即突破了實驗難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。近年來，有計算機中的實驗室之稱的課件，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越頻繁。教學(xué)中使用課件，學(xué)生可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實驗條件，顯示出不同的實驗過程和結(jié)果，實現(xiàn)人機的交互練習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手。在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓每一個學(xué)生進(jìn)取、進(jìn)步，成功、成才。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。