非智力因素與高職院校學生學習的關系

楊美玲

摘 要 高職院校的學生本身學習成績就不好，但不是智力的問題，而是非智力因素沒有得到應有的開發，為此，在高職院校培養學生的非智力因素顯得尤為重要。本文先闡述了非智力因素的概念，接著論述了非智力因素培養的意義及重要性，最后提出了培養非智力因素的策略。

關鍵詞 非智力因素 高職院校 校園文化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.087

The Relationship between Non-intellectual Factors and Higher

Vocational Colleges Students' Learning

YANG Meiling

（Liuzhou Railway Vocational Technical College， Liuzhou， Guangxi 545616）

Abstract Higher vocational college students' learning achievement is not good， but not intelligence， but non intelligence factors did not get due development. Therefore， in the higher vocational colleges to cultivate students' Non intelligence factors is particularly important. This paper first describes the concept of non intellectual factors， and then discusses the significance and importance of the cultivation of non intelligence factors， finally puts forward the strategy of cultivating non intellectual factors.

Key words non-intellectual factors； vocational college； campus culture

1 非智力因素的概念

非智力因素的提出是在智力因素的基礎之上的。為此，首先需要明白什么是智力因素，智力因素一般是指包括人在從事一些活動時所具有的能力。廣義來說，智力一般就是學生在學習、活動時所具有的一些注意、觀察等方面的能力。目前學術界對如何定義非智力因素尚無一致意見。①對非智力因素的影響不同的人提出了不同的看法，其中有的人認為非智力因素是除了人們具有的智力因素之外影響人們活動的一些因素。有的人從三個層面來闡述非智力因素，每一個層次的含義所包括的內容不同，主要是從宏觀到微觀的定義。雖然不同的人對非智力因素的認識不同，但是大體上主要是指人們在活動時除了智力以外影響人們活動的一些因素。

2 非智力因素培養的意義

教學經驗告訴我們，學生學習成績的高低在一定程度上與學生的智力因素和非智力因素相關的。一般來說學生的智力都能夠勝任一般的學習任務，為此，學生學習成績的高低就取決于非智力因素。高等職業院校學生的高考文化成績普遍不高，其主要原因首先在于非智力因素未得到應有的開發，并不在于智力因素。②另外，學生在到了高職院校之后，非智力因素也沒有得到一定的發展重視，學生在學習時的目標并不明確，不知道自己的學習內容，學習的興趣并不是那么濃厚。學生沒有將精力放在學習上，學習紀律也不是那么好，缺乏承受失敗和挫折的能力，因此，在高職院校中培養學生的非智力因素顯得尤為重要。

3 非智力因素培養的重要性

高職院校的學生在非智力上的水平是處于形成并不斷發展的時期，學生在高職院校學習期間，學生的非智力因素是否能夠在一定程度上得到培養，會影響學生在高職院校的學習成績，對學生未來人生的發展來說也有一定程度的影響，為此，高職院校對培養學生的非智力因素具有重要的作用。

3.1 提升學生的學習效率

非智力因素可以在一定程度上提升學生的學習成績，學生在學習中，智力因素對學生的學習有一定的影響，但是非智力在學生學習過程中所起的作用更加重要，學生學習成績的好壞不僅取決于學生的智力因素，更為重要的是學生要具有較好的非智力因素，非智力因素可以在一定程度上彌補學生在智力上的不足。從而提升學生的學習成績。

3.2 有利于身心健康的培養

俗語說：“笑一笑，十年少”，就是說非智力因素在培養學生身心健康方面具有重要的作用。一些研究表明，人們在生活中的一些不良習慣和性格會在一定程度上影響人們的身心健康，相比于一些活潑開朗的人來說，性格比較暴躁的人就比較容易得一些疾病。因此，非智力因素對身心健康具有重要的影響作用。學生如果養成了較好的非智力，例如具有較好的性格，能夠和同學打成一片，在學習上和同學相互討論交流對自身的身心和學習都是具有重要作用的。可見，非智力因素是衡量一個人心理是否健康的重要指標。③

4 客觀上培養學生非智力因素的策略

4.1 校園文化的建設

學校建設中校園文化的創設是以師生的活動為主體的，師生的活動空間主要是在學校，在校園文化的氛圍下所創設的師所共有的群體文化。校園文化主要包括師生在學校中的一些活動方式、校園的外在環境，以及學校人為的一些人際關系等。為此，校園文化的建設和師生在學校中的文化息息相關，校園文化的建設也在一定程度上影響著學生的學習以及思想。

對學生的非智力因素的培養來說，良好的校園文化能夠極大的促學生非智力因素的發展，可以在一定程度上豐富學生的情感，讓學生以極大的興趣投入到學習中，為此，在高職院校中為了更好的提升學生的非智力因素，需要為學生提供創造性的條件，為學生建設良好的校園文化氛圍，以校園文化來讓學生感受學校的規章制度，并在潛移默化中得到一定的教育，從而起到培養學生非智力因素的作用。

4.2 組織多種多樣的活動

在高職院校中為了更好的培養學生的非智力因素，除了要讓學生學習到文化知識之外，還要為學生開展多種多樣的活動，讓學生在參加活動的過程中學習到一定知識的同時，還能在一定程度上開闊學生認識事物的視野，也能在一定程度上培養學生的非智力因素，例如培養學生學習的興趣以及學習的意志力，學生在參加活動的過程中也能體驗別樣的生活態度。從而更好的培養學生的非智力因素。例如給學生開展心理輔導的一些活動，在給學生心理輔導的過程中培養學生的非智力因素，從而能夠促進學生身心健康的成長。教師可以在學生剛入學時進行心理健康的檢查工作，從而為學生建立心理檔案，對學生的心理問題進行分析，并做出一定的評價。另外，還可以通過多種形式讓學生了解心理健康的知識，讓學生對自身的心理問題有正確認識，從而能夠在一定程度上學會調適自身的心理，促進自身的心理健康。針對少數有問題的學生，共性的問題進行團體咨詢，個性的問題進行個別咨詢。

對于有心理問題的學生，教師可以都學生進行有針對性的輔導。通過一系列的活動讓學生具有較好的非智力因素，從而有效的提升學生的學習成績。

4.3 發揮教師主導作用

高職院校的教師在教學過程中除了要教授給學生基礎的文化知識，還要注重培養學生的非智力因素。教師在教學過程中可以根據教學內容的實際為讓學生產生較強烈的學習動機，讓學生具有較高的學習水平。讓學生增強對學習的興趣，同時在學習的過程中讓學生養成持之以恒的意志力，提高學生在遭受挫折和失敗時的抗壓能力，從而有效提升學生的非智力因素。教師在教育教學中首先要做到嚴格要求自己，要遵守學校的規章制度，健全自身的人格，做好學生的表率。在教學中組織的活動要鼓勵學生積極的參與到活動中，并教育學生在參加活動時要盡自己最大的能力，如果在小組合作中，要團結好小組中的每一個成員，要為自己以及小組的榮譽而戰，從而培養學生正確的競爭觀和價值觀。

5 主觀上培養學生非智力因素的策略

5.1 持有較強的學習

動機是人進行活動的內部原動力，是活動的動因或動機。④在學習過程中，學生只有先具有較強的學習動機，才能夠將學習持續下去。學生只有具有較強的學習動機才能夠在學習中端正自己的學習態度，以認真的態度進行學習，并具有完成學習任務的毅力，對在學習中遇到的困難會想辦法給予解決而不是逃避。而那些動機比較低的學生在學習時就沒有那么持久的意志力去學習，一遇到困難就退縮放棄，缺乏應有的耐力。長期的教學經驗表明，如果學生在學習過程中沒有明確的學習目的動機，那么在學習時就沒有動力，也不會有學習的意愿，在學習時就會顯得漫無目的，從而學習效果并不好，為此，在培養學生非智力因素中要讓學生明確學習的動機，讓學生意識到學習的目的。

5.2 保持較高的學習興趣

應引導學生加強自我教育。⑤“興趣是最好的老師”，學生只有自己對學習感興趣，才有可能發自內心的去學習，在影響學生的非智力因素中興趣是其比較重要的因素。學生只有先對學習有了較為濃厚的興趣才能夠在學習時抱有積極的態度，從而讓學生積極主動的學習。為此，在高職院校中要激發學生學習的興趣，讓學生自己學習有興趣，才能夠更好的培養學生的非智力因素。對學習感興趣也能夠改觀學生對學習的認識，對學習有興趣，就不再認為學習是一苦差事，而是一件很快樂的事情。

5.3 調節情緒，鍛煉意志力

在學生的學習中情緒對其的影響也是比較重要的，學生在學習具有較高的情緒情感，學生在學習過程中就不會感到學習是一件枯燥乏味的事情，反而感覺學習解決問題的過程中會獲得一定的成就感，從而樂于學習，對學習充滿熱情。相反如果具有消極的情緒情感，學生就會感覺厭惡學習，對學習沒有熱情，也就得不到相應的學習效果。在影響學生學習效果最為重要的非智力因素就是意志力，特別是到了高職院校，更要養成學生良好的意志品質。俗話說：“勤能補拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等，就是這個道理”。⑥學生是否具有較強的意志力對學生的學習成績以及成才都具有重要的作用，學生具有較強的意志力就會在學習時具有鍥而不舍的精神，不論遇到什么困難，都能夠依靠自己的能力去解決，從而取得一定的成功。此外，意志力比較強的學生在遇到失敗或者挫折的時候，都會再次挑戰，直到達到自己的目的。

6 結語

為了適應高速發展的社會，高職院校要注重培養學生的創新精神，注重學生的非智力因素的培養。非智力因素可以在一定程度上提升學生的學習效率以及學生的身心健康。可以從主觀和客觀兩個方面來培養學生的非智力因素。客觀上可以從校園文化的建設、組織多種多樣的活動、發揮教師主導作用。主觀方面主要是學生自身要做到持有較強的學習動機、保持較高的學習興趣、調節情緒，鍛煉意志力等方面培養學生的非智力因素，從而促進學生學習以及成長。

注釋

① 藍月聆.非智力因素對高職院校學生學習的影響[J].輕工科技，2013.6：186-187.

② 屈戰偉.高等職業院校學生非智力因素培養研究[J].漯河職業技術學院學報，2014（3）.

③ 雷冬梅.非智力因素對高職院校學生的重要作用[J].衛生職業教育，2011.22：21-23.

④ 何文霞.淺析非智力因素對高職學生成才的重要作用[J].成功（教育），2009（3）.

⑤ 陳琦.高職院校學生非智力因素優化的整合策略[J].遵義師范學院學報，2008.2：54-56+63.

⑥ 王云晶.淺談高職院校學生非智力因素的激發[J].中國科教創新導刊，2013.20：130.