中學(xué)語文教師在課堂上的創(chuàng)新

張迪

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 改變 德育 日常教學(xué)

黑夜中需要光明，迷惘中需要方向，失落時(shí)需要鼓勵(lì)……教師就是學(xué)生黑夜里的光明，迷惘中的方向，失落時(shí)的鼓勵(lì)，是他們的指路人。[1]

如今的教育，是需要全面創(chuàng)新的，創(chuàng)新已是教育的首要條件。創(chuàng)新教育需要滲透到各學(xué)科教學(xué)中。教師只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，才有存在的必要。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，所以需要教師在課堂中從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐：[2]

一、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

眼下我們最怕的就是被傳統(tǒng)的教學(xué)束縛。知識(shí)傳授僅限于課本，即有課說課，處處以課本控制學(xué)生思維，總是固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種多樣的語文，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多問、多寫、多在閱讀與寫作方面要大膽嘗試；學(xué)生要會(huì)從“答”到“問”的轉(zhuǎn)變。

1.讓課堂成為學(xué)生的演出舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，怕與老師答案不完全一致，不說；怕錯(cuò)，不說，怕不全面，不說；這樣就變成了教師一人說，學(xué)生各種能力都沒有鍛煉，更別提創(chuàng)新。語文是多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)有不同的感受，所以，在學(xué)生回答時(shí)，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要扼殺他們的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)他們想到什么就大膽說出來，看誰想的更多更好。久而久之，學(xué)生們愛思考，愛回答，這樣無意識(shí)中他們的創(chuàng)新能力在逐漸提高。

2.看中“想”，變學(xué)生的“答”為“問”

一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，這樣的教育沒有創(chuàng)新。為此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”。課堂上，根據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況，讓他們互相設(shè)疑，互相解答，啟發(fā)學(xué)生多思多解疑。每一次預(yù)習(xí)之后都要養(yǎng)成習(xí)慣，提出你對(duì)文章的疑問，課上請(qǐng)同學(xué)為你解答，答案是否贊成，等等一系列的疑問與解答，讓學(xué)生能夠樂于去問，勇于去答。這樣下來，他們不會(huì)一直依賴?yán)蠋煹拇鸢福瑢?duì)他們?nèi)蘸蟮那髮W(xué)也是極為重要。

3.高效利用自讀課文

書本中的自讀課文，傳統(tǒng)的授課方式是教師留預(yù)習(xí)的作業(yè)，針對(duì)字詞，針對(duì)課文內(nèi)容留幾個(gè)問題就可以了。這樣的教學(xué)沒有創(chuàng)新。而我卻是高效的利用自讀文章，讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，給其他學(xué)生講課。課前小組自行準(zhǔn)備，講什么，設(shè)置什么問題，用什么樣的方式都自己解決。一節(jié)課后，教師只做課后的總結(jié)，指出優(yōu)秀的地方，需要改進(jìn)的地方。因?yàn)檎Ｖv讀課文學(xué)生心中已經(jīng)有了要學(xué)習(xí)的大概，換成他們講，他們就會(huì)自覺用學(xué)過的內(nèi)容變通要學(xué)的內(nèi)容，這樣的課堂，教師在創(chuàng)新，學(xué)生的能力在提高，兩全其美。

4.在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美；《老王》是一種人性美；《談生命》是一種哲理美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等。可結(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，提高美的創(chuàng)造力。

二、在日常教學(xué)方法中，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的教法教師是灌，學(xué)生是容，結(jié)果可想而知。一篇課文的模塊基本是固定的，這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。而創(chuàng)新的是教師的方法。想要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，我們就要考慮：① 怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一切動(dòng)力的，是動(dòng)力的一切。“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，并且保持住，那他就成功了一半。② 如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定命運(yùn)，這是至理名言。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。③ 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)持的毅力。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。④ 在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課內(nèi)長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展

宏圖。[3]

以前常聽老教師說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。而語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的重要途徑。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。

“十年樹木，百年樹人”。教育是神圣的、艱巨的。而我們肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，這是一項(xiàng)艱巨的、光榮的工作。如今的教育，不再是你教我學(xué)這樣簡(jiǎn)單模式，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，我們做為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中如何創(chuàng)新，如何在創(chuàng)新中貢獻(xiàn)自己的力量，都是衡量自己是否是一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。希望在日后的教學(xué)中，各位同仁拋棄舊觀念，大膽創(chuàng)新，整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭麗哲.創(chuàng)新意識(shí)在語文教學(xué)中的滲透 [J]《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2015年

[2] 馬永新.生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征及其對(duì)高中生物人才培養(yǎng)模式的影響 [D]，2007年遼寧師范大學(xué)

[3] 鐘海英.實(shí)施語文教學(xué)創(chuàng)新推進(jìn)人文素質(zhì)教育發(fā)展 [J]《太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年