提升中小學生社會實踐的德育實效之探究

潘若烽

【摘 要】德育，是學校可持續發展的永恒不變的主題。應始終把德育工作放在首位，始終把德育工作當成事關學生健康成長、學校可持續發展的基礎工程來抓。社會實踐基地是學生社會實踐最具實效性、最根本的方式之一，是學生接受德育的有效途徑之一。密切加強實踐基地與學校德育工作的有效銜接，是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，積極開展學生社會實踐活動，增強德育的實效性，是新時代素質教育的要求。

【關鍵詞】德育；實效性；實踐基地；社會實踐活動

德育，是學校可持續發展的永恒不變的主題。在當今時代，中小學生不但要有扎實的文化知識，還更要具備高尚的情操、頑強的意志、協作的能力和完善的人格等。

因此，要大力加強中小學生思想道德教育，努力提高中小學生的思想道德素質，組織學生參加內容豐富、形式多樣的社會實踐活動。但長期以來，學校德育對社會實踐重視力度不夠，活動形式較單一，較多地停留在表面層次，只重講授和理性理解，許多德育活動是轟轟烈烈地進行了，但實效性卻讓人懷疑。所以，對于學校在社會實踐活動中提高德育的實效性方面，有必要進行較深層次的探究。

一、中小學生社會實踐活動的現實背景與德育功能

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提到，德育工作要“按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑”；同時，黨的十八大在教育方面提出了“立德樹人”的工作要求。由此可見，指明了中小學校社會實踐活動的方向，即把德育放在第一位，這不僅是社會的需要，也是教育的需要。所以，應始終把德育工作當成事關學生健康成長、學校可持續發展的基礎工程來抓。

社會實踐活動是廣大中小學生接觸社會、了解社會、增長知識、增加才干的有效載體。而社會實踐基地，是學生社會實踐最具實效性、最根本的方式之一，是學生接受德育的有效途徑之一。密切加強實踐基地與學校德育工作的有效銜接，是溝通校內校外、學校與社會的橋梁。它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會，從而學會做人、學會求知、學會生存、學會發展。

換句話說，通過在實踐基地的實踐，能滿足學生“自我實現”的最高需要，不單為社會做出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在實踐活動當中得到體現。與此同時，也深化了學校的德育工作，提高了德育的實效性，擴大了學校的社會影響力。

二、中小學生社會實踐活動的主要原則

（一）體驗教育性原則

學生是參加社會實踐活動的主體，在實踐活動中應充分調動其積極性和主動性，激發學生主動探索、研究實際問題的興趣。體驗教育，就是引導學生在豐富多彩的實踐基地活動中，獲得多方面的體驗，并在“親身經歷”的過程中提高社會實踐能力，受到良好的思想品德教育，養成熱愛生活、勤奮學習、艱苦奮斗、誠實守信等優良品德，促進學生綜合素質的提高和發展。

體驗教育活動對于學生的成長來說，有著重要的、積極的意義。它為學生提供了一個學習、實踐的平臺，有力地促進學生認識能力的發展、道德結構的完善和健全個性的形成；它可以有效地解決目前德育工作中存在的學生“知而不信，言而不行”的尷尬局面。

（二）時代性原則

社會發展到今天，數字化、網絡化、信息化改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式，也必將引起德育工作的重大變革。實踐基地活動的內容要結合社會形勢，緊密聯系實際，貼近學生生活，關注社會熱點，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、環保等意識和創造能力的培養，充分挖掘鮮活的、符合學生心理接受水平的教育方法和模式，才能增強德育工作的針對性和實效性，實現有中國特色的社會主義道德教育的功能，真正體現德育的首要地位。

（三）安全性原則

保證學生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責任。學校在組織學生參加社會實踐活動時，要制定切實可行的安全措施，指定專人負責。教師和家長（監護人）要教給學生自我保護方法，增強學生安全防范意識和自我保護能力。實踐基地在保證設施安全的基礎上，向學生講清與實踐內容相關的操作程序，安全制度，培養學生安全生產和操作的意識。

三、提高中小學生社會實踐活動實效性的要素

針對在實踐基地的活動具有“實踐性”和“教育性”特點，選擇恰當合適的方法和手段來組織開展，就會促使學校社會實踐活動發揮應有的教育功能。

（一）教師的有效指導

社會實踐活動強調學生是活動的主體，要通過學生自主參與社會實踐活動獲得直接經驗。但這并不意味著不需要教師的指導，沒有教師的指導，再好的實踐活動也很難達到預期的效果。因此，教師的有效指導是促使社會實踐活動成功實施的基本條件。這就要求教師按照實事求是、因地制宜，統籌整合，安全第一，以及遵循學生身心發展的原則，選擇相應的策略，有序高效地進行指導，以增強學校社會實踐活動的實效性，讓學生在文明健康的道德實踐活動中體驗并享受成功。

（二）共同尋找主題

社會實踐活動中，常常會有一些學生覺得沒有研究的問題或沒有自己想參與的活動主題，這是很正常的，但又是必須引起注意的大問題。這可以結合實踐基地，通過開設有關活動選題的講座、組織學生參觀訪問、與學生家長討論、啟發學生尋找有價值的研究問題等活動，引導學生從多方面去發現和尋找活動主題。

（三）深化活動主題

在新的教育形勢下，要求教師不僅具有先進的教育觀念、教育思想，而且還要有多層次的教學方式，這樣才能深化活動主題，滿足每一個學生的需要。比如，在開展感恩教育、保護環境等實踐基地的調查活動中，可以給學生定多個活動目標，讓學生自主選擇，學生也可在調查中發現問題，自定活動目標，這樣，既可以達到預期目標，也可以通過調查的深入不斷生成新的目標，使學生的興趣不斷高漲。

（四）活動形式多樣化

在實踐基地活動中，根據學生身體、心理發展特點，適時有針對性地組織開展學生喜歡的實踐活動，如游戲、表演、采集，以及設計、制作、競賽、交流等活動方式，都是非常受學生歡迎、且樂意參與的。這些活動形式，能以最大的限度調動學生參與的積極性，又使他們良好思想品德在活動中得到了凈化和升華。

四、社會實踐的德育實效的評價

德育教育評價中，強調了對學生的道德實踐能力的評價，目的是通過評價，努力創設有利于學生積極、主動、創造性學習的氛圍。

（一）評價的內容

總的來說，應從學生在實踐活動中表現出來的品德能力和實踐能力兩方面來評價他們的道德實踐能力。對中小學生而言，包括運用道德知識對道德行為進行判斷的能力和情感上的愛憎傾向，對實踐活動是否熱情，欲望是否強烈，外顯行為是積極主動的還是敷衍了事，對實踐中遇到的困難是否耐心克服等等。

（二）評價的方法

評價的方法要堅持過程評價與結果相統一的原則。過程評價側重于評價學生在實踐活動中的情感投入情況和活動態度。結果評價側重于評價學生實踐作業的完成質量及道德、情感、行為的轉化情況。另外，評價的過程應該是一個民主參與的過程，讓學生進行自評與互評，也是學生自我教育的一條重要途徑。

（三）分析總結

對于每一次的基地實踐活動，可根據《社會實踐基地活動與德育記錄表》（見附表）進行歸納、分析、總結，為社會實踐的德育教育的實效性提供保障，有利于今后學校德育工作的進一步發展、深化。

總之，組織開展社會實踐活動，進行實踐基地活動是推進素質教育的重要措施，是學校德育工作的重要組成部分。通過實踐基地，就是要充分利用社會、家庭和自然資源的教育功能，讓學生走出課堂，走出學校，融入社會大環境中去，關注社會生活、生產和大自然，通過多種形式，使課內與課外相結合，學習與活動相結合，校內與校外相結合，從而培養學生愛黨、愛祖國、愛家鄉的感情，增進集體主義觀念，使學生具備較強的實踐能力、社會適應能力，以適應素質教育的要求，成為有紀律、有文化、有理想的一代新人，促進學生的正確世界觀、人生觀的形成。

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