談初中體育游戲的創編

陳光媛

【摘 要】中學體育新課程標準以 “健康第一”為指導思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力的提高為目標，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，強調要將學生的健康貫穿于課程實施的全過程，以學生發展為中心，重視學生主體地位，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識。

【關鍵詞】初中；體育；游戲

體育游戲是學校體育教學和訓練的一項重要內容之一，它不僅可以增強學生的體質與健康，而且也是優化和發展學生心理，使學生身心協調完善的重要手段。初中階段學生的直觀形象思維能力較強，善于模仿，而抽象思維能力還不完善，對游戲示范的直觀教學容易接受、聯想、推理、抽象和概括的能力逐漸提高，大腦的神經工作能力低，易產生疲勞，但他們的神經過程的靈活性高，疲勞也消除得較快，所以體育游戲的內容要生動活潑多樣化，避免單調。體育游戲教學要根據這些特點妥善安排。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣。“興味是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興味，進步教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。

（二）體育游戲有助于促進學生心理安康開展。在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態下停止體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。

（三）體育游戲有利于培育學生的團隊協作肉體。

體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協作肉體和團隊的凝聚力。

二、體育教學中運用體育游戲的要點分析

（一）運用體育游戲強化技能訓練，改變枯燥乏味的現狀。體育教學中不乏某些技能動作的強化鞏固訓練，如：籃球投球訓練，對學生身體各部位的協調性、動作角度力度等方面都有較高的要求。為了增強訓練效果，某些教師組織學生進行反復的投籃訓練，學生興趣可想而知。筆者在教學中進行了改進，將學生分為幾個小組，要求學生分小組開展訓練，每一個小組之中都有籃球投籃動作訓練較好的學生作為隊長。經過一段時間的訓練之后分小組開展投籃訓練游戲活動，每進一球得兩分，每錯失一球倒扣兩分，讓小組之間開展游戲競賽活動。這樣的模式一下子調動了學生的積極性，為了本小組能夠勝出，每一位學生都對投籃動作的技巧性進行分析研究，并開展鞏固訓練，將被動訓練轉變為主動訓練的模式。每個小組都進行了充分準備，在接下來的投籃分組比賽中，筆者欣喜地發現，學生對投籃動作技巧的把握明顯強化，達到了事半功倍的訓練效果。

（二）運用體育游戲開展熱身活動，提高學生的學習興趣。在每一節室外課的教學之前，筆者都組織學生進行熱身運動，讓學生的身體進入運動狀態，防止突然運動引發的身體功能損害，這對學生的身心保護具有重要作用。過去的教學活動中，筆者經常采用跑步、做操這樣的熱身方式，但學生興趣不濃，積極性不高，直接影響到接下來開展的體育教學活動。筆者在體育游戲的運用方面將其與熱身運動結合起來，在運動熱身方面進行男女分組，男生進行蛇形跑小游戲活動，女生進行踢毽子活動，這樣的運動同樣具有熱身作用。學生在蛇形跑和踢毽子小游戲中興趣非常濃，投入程度也高，較好地發揮了熱身作用，同時為接下來的體育教學奠定了良好的情感基礎。

（三）運用體育游戲舒緩學生的身心，消除激烈運動的影響。在每一節體育室外課的激烈運動之后，學生都會出現一些明顯的疲勞感，這樣的情感狀態會對學生下一節課的學習產生影響。此時就需要通過一些舒緩活動調節學生的身心狀態，讓他們的身體逐步回歸到正常狀態。筆者在這一環節發揮了體育游戲的作用，選取了一首較為舒緩的輕音樂作為背景，帶領學生自編自導一套放松操。在激烈的運動之后，全班學生一起隨著音樂做動作，消除疲勞。這樣的放松操游戲活動能夠較好地調節學生的身心狀態，將激烈運動帶來的身心影響降到最低。

三、優化初中體育游戲教學的對策

（一）依據學生的差異性，進行體育游戲的設計與選擇。在游戲化教學中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導致收到不同效果。因此，游戲化教學中一定要依據學生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發育期，相互間的關注比較多，這其中就涉及一個異性效應問題。心理學中把男女交往、接觸過程中產生的吸引力、凝聚力、協調力、增力、開心、保健等心理現象，稱為異性效應。筆者曾利用此效應在耐久跑游戲化教學中進行了游戲的設計與選擇。

（二）依據學生發展、教育教學等自身的規律性，進行體育游戲的設計與選擇。在體育教學中有很多的規律性問題直接影響著教學的有效性，同樣在體育游戲化教學的游戲選擇上也要依據一定的規律進行選擇，其規律主要有教育教學發展相統一的規律、技術動作概念形成與動作掌握的規律、運動訓練規律和學生的認識理解規律等。

總之，體育游戲的教學是農村體育教學的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學，有利于提高學生對體育課的興趣，使學生在“樂中學，學中樂”，從而全面發展學生的身體素質。

參考文獻：

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