授之以魚不如授之以漁

郭偉濤

摘 要：眾所周知，高中階段的學生有著較強的獨立意識與自我意識，開始自己探索分析周圍事物，并形成自己的世界觀與價值觀了。所以，在教學中要著重培養和提高學生的自學能力，多鼓勵引導他們自主學習。同時，培養和提高學生的自學能力也是素質教育理念的要求，要充分將學生的自學潛力挖掘出來，讓他們積極參與到教學過程中。作為物理教師，要傳授給學生一些好的自學方法，授之以魚不如授之以漁，讓學生不斷豐富知識，增長才干。

關鍵詞：高中物理；自學；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.050

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”自主學習是引導學生做學習的主人，并且促進學生自主發展的一種教學方法。在高中物理教學過程中實施自主教學模式，有利于培養學生的自學意識，提高學生的實踐能力。自主學習有助于使學生找到適合自己的學習方式。此外，自主學習具有很強的能動性、獨立性。本文以下就自學展開以下幾點探討。

一、引導學生自主學習，激發學生的學習興趣

新課程指出學生是課堂學習的主體，教師在課堂教學中要引導學生自主學習，而課堂教學的主要任務也是為了讓學生準確、牢固地掌握知識，發展智力，培養能力，形成良好的思維品質。為達到這一目的，教師要最大限度地調動學生的學習積極性，使師生在教與學的雙邊活動中充分發揮主導和主體作用，進而取得最佳的學習效果。物理教師在牽引出新課時，要善于利用相應的手段快速調動學生的學習興趣。比如，講物理科學故事，結合課文內在聯系承上啟下，或者根據教學重點提出問題，引發學生的探究興趣，激發學生的求知欲望。

二、培養學生的自學習慣

自主意識教學的重點在于培養學生的自主學習意識與能力。培養學生的自學習慣，首先要從培養學生認真讀書、認真思考入手。比如培養學生預習和復習的習慣、獨立完成作業和檢查作業的習慣以及勤動筆的習慣。教師要嚴格訓練，細心培養，一直到學生養成良好的自學習慣為止。物理課堂教學的目的是為了讓學生將千變萬化的物理現象逐漸上升到基本概念、公式、圖像和規律層面，并且能利用學到的知識解決問題。在教學中，教師一定要嚴格要求學生認真審題，正確寫出解題思路，并運用概念、公式和規律列出式子，然后再做出解答。對一些錯題要讓學生講出錯解原因，讓他們在糾錯中不斷完善自己的知識結構，提高自學能力。當學生在自主學習過程中嘗到甜頭時，他們會更自主地去學習。

三、引導學生自主糾錯，學會歸納總結

學生在學習物理知識的過程中難免會犯錯，這時最重要的是要讓他們善于發現錯誤，然后再找出犯錯的原因，并及時予以糾正，這樣才能有效避免下次再犯同類錯誤。為此，在物理教學過程中，教師一定要抓住這些錯誤資源，多給學生留出自主探索與糾錯的時間，耐心指導他們，以提高他們的自主糾錯能力，最大限度地減少知識缺漏。

例如，在探討一些新課內容時，為了讓學生更深刻地理解和把握物理規律或者一些概念的內涵與外延，為了讓他們學會有效區別相近的規律或概念，在實際教學過程中，物理教師會緊扣知識易錯點、重難點等設置一些“錯誤”情境，讓學生將自己的知識薄弱點或者錯誤暴露出來，由師生一起總結，再加上教師的耐心引導，就能慢慢提高他們的自主探究能力和認知能力。在探究過程中，教師也要指導學生歸納知識，學會建立一套完整的知識體系。如結合圖表、表格等對相關的物理知識結構進行梳理，弄清楚知識之間的聯系與區別，以便日后使用。

四、聯系生活，引導學生自學

在物理課堂教學中，我們要將生活實際與物理知識緊密聯系的事物適當融入到教學設計中，以培養學生學以致用的意識。在日常生活中，很多現象都與物理知識息息相關，比如日常生活中涉及到的力學、電磁學、熱學以及光學等。例如，在講授物體相對靜止狀態的相關內容時，可以舉這樣的例子：當我們坐在一輛行駛中的客車上看另一輛與我們同方向行駛的客車時，有時我們會感覺到旁邊的客車并沒有運動，這鐘現象就是兩輛客車處于相對靜止的狀態。此外，有些學生對現代科學技術知識很感興趣，為此，物理教師也可以利用這些知識將其與物理課程聯系起來，激發學生對相關物理知識的自學興趣。現代科學技術很多都是可以運用高中物理知識進行解釋的，比如人造地球衛星的發送主要是通過對衛星的速度進行控制，來將其送入到預定的空間軌道上去，這時我們就可以將其與加速度方面的知識進行聯系、分析。

通過這樣的引導，在實際生活當中，當學生遇到一些與自己所學過的物理知識有聯系的事物時也會主動探討，自主研究，產生探究新知識的意識，這樣，學生的自學能力就會在實踐中逐漸得以提高。

教學實踐證明，在物理課教學中，物理教師要做一名有心人，要善于發現，精心打磨，既要注重知識的教授，同時又需要在教學中巧妙滲透良好的自主學習方法，以科學的方法為指導，引導學生主動學習，有意識地培養學生對物理學科的學習興趣，培養他們的自學能力。另外，教師也要根據教材與學生的實際情況，隨時調整并且不斷充實各個環節，讓學生在我們有序的指導下逐漸提升自我探究能力，逐漸提高自學能力。

參考文獻：

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[2] 方東楠.新課程理論下高中物理“自學模式”的構建與實踐[J].新 課程學習：中，2012（5）.

[責任編輯 吳海婷]