初中英語教學存在的問題及對策

陳潔

摘 要：近年來，隨著英語知識應用的越來越普及，英語學科在初中教育活動中的地位愈加重要。隨著新課程教學改革的落實與實施，對初中英語教學帶來一定的沖擊與影響，雖然取得了不錯的教學成效，但是仍然存在部分問題需要解決。結合多年的教學實際，以初中英語教學存在的問題為研究對象，同時制定部分合理化的對策。

關鍵詞：初中英語教學；問題；對策

英語學科是初中教育體系的基礎課程之一，教學目的是培養學生的英語交流能力、表達能力和寫作能力等。同時，英語作為一門語言類課程，在教學過程中，教師應從讀、寫、聽、說、譯等多個方面著手，幫助學生全面學習英語知識。所以，初中英語教師針對存在的問題，應給予高度重視，運用有效的對策合理解決，幫助學生更好地學習英語知識。

一、初中英語教學存在的主要問題分析

1.過于依賴教材

在初中英語教學過程中，部分教師對教學的依賴性較大，對其他教輔資料運用的較少，照本宣科、按部就班地根據教材講解英語知識，只要是教材中出現的內容都高度重視，要求學生全部掌握，沒有突出側重點，還導致學習任務增加。

2.角色定位不夠準確

衡量教學質量的標準是學生的學習效果，在初中英語新課程改革背景下，要求教師以學生為中心制定教學計劃和目標。但是不少教師在教學實踐中，仍然采用傳統的灌輸式教學模式，以自身為中心，影響學生學習英語知識的主動性。

3.教學方式乏味單調

一些初中英語教師在教學過程中，運用的教學方式比較傳統落后，以說教式為主，缺乏對現代信息技術和多媒體教學設備的應用，導致課堂氛圍機械、枯燥，學生的學習興趣不高，欲望不強，有的甚至討厭學習英語知識，影響教學質量的提升。

二、解決初中英語教學問題的合理對策

1.提高教師對教材的處理能力

在初中英語課程的教學中，教材是教師的主要參考書，但是并不能過于依賴教材。特別是在新課改背景下，強調對教材的靈活選擇和使用，賦予教師更大的權利，他們可以自由重組和處理教材，甚至是自編教材。這就要求初中英語教師以新課程教學標準、教學環境和學生實際情況為基礎，自主地、創造性地使用教材，并且具有對教材進行改編、更換、刪除和增加的能力，真正把握教材。其一，教師可根據英語教材合理刪減教學內容，根據新課程教學標準對初中英語教學提出的新要求，恰當地將未作要求或教授意義不大的內容進行刪減，以免無謂地為學生增加學習負擔；其二，對初中英語教學內容進行適當的補充，在教學實踐中，教師可能遇到僅靠教材內容無法完成教學任務的現象，此時，應充分借助其他參考資料，適當地補充教學內容，促使教學質量得到保證。

2.教師與學生角色定位應準確

在當前的初中英語教學活動中，以教師為中心的傳統教學理念已無法滿足學生的學習需求，教師應更新教學理念，堅持以生為本的教學原則，充分突出學生的主體地位，圍繞學生為中心開展教學活動。因此，初中英語教師在課堂教學中，應將培養學生的英語能力作為首要任務，突破應試教育理念的禁錮，以他們的英語基礎與學習需求為出發點，選擇恰當的教學內容，保證教學活動的順利開展與有效實施。同時，教師應放下高高在上的姿態，做到與學生平等溝通和交流，及時轉變角色，由知識傳授者轉變為輔助學習者，與他們之間構建和諧、民主的師生關系，在無形中拉近師生之間的心理距離。另外，教師應構建良好的英語知識學習氛圍，充分發揮自身的主導作用和學生的主體作用，全力調動他們的學習創造性與積極性，在英語課堂上始終保持高昂情緒。

3.靈活運用多樣化的教學方式

教學方式的多樣化能夠促使課堂散發出無限生機和活力，可為學生帶來不同的學習體驗和新鮮感，讓他們始終保持濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望。因此，在初中英語教學活動中，教師應靈活運用多樣化的教學方式，改變傳統課堂教學的乏味與單調，激發學生的學習熱情和動力，充分調動其主觀能動性，積極參與到英語知識學習中去。常見的初中英語教學方式有很多，諸如：多媒體教學法、創設情境法、問題引導法、小組合作法和任務驅動法等。例如，在進行Where did you go on vacation教學時，在新課導入環節，教師可使用多媒體教學設備播放一首節奏歡快的英語歌曲——Lets travel，引出教學內容，活躍學生的思維，渲染課堂氣氛，并在多媒體課件中加入一些知名風景名勝圖片，調動學生的主動性。

在初中英語教學活動中，針對存在的問題，教師應重點關注，尋找問題出現的原因，從多方位和全角度出發，提高教材的處理能力，準確定位師生角色，靈活運用多樣化的教學方法，不斷調動學生的學習積極性，進而提升其英語綜合素質。

參考文獻：

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