淺議如何在高中物理教學中進行探究式學習

李仕升

摘 要：目前，通過教育改革，教學形式發生了各種各樣的變化。教育中除了關注學生的成績狀況之外，同樣對學生接受知識的心態也進行了關注，并致力于培養學生的綜合素質和能力。在教育改革中，物理這一門學科的教學也應該嘗試不同的教育形式，于是提出了“高中物理探究式教學”的理念。

關鍵詞：高中物理；教學；探究式學習

在高中生的教育中，應該不僅僅致力于學生對于知識的理解，而是更應該注重學生在進行理論知識的學習之后，是否能夠將理論知識真正應用到實際生活中，解決一些實際性的問題。因此，在高中物理中采用探究式的方式進行學習，通過培養學生的探究精神，從而提高學生對物理這門課程的學習質量。

一、高中物理教育的現狀

通過調查發現，目前的高中物理教育中，大部分仍然是沿用了傳統死板的教學方式，教師在講臺上高談闊論，一個班級內的大部分學生卻好像是在聽天書一般，眼神迷茫，有的甚至直接趴在桌子上呼呼大睡。而筆者通過對這些學生進行采訪時了解到，他們對物理的學習并不感興趣，覺得物理太過深奧，在學習中找不到切入點，通常都是上課時間不小心一走神，就發現知識點出現連接不上的情況，久而久之，就對物理喪失了學習興趣。而一旦學生對物理學習喪失了學習興趣，那么基于物理知識的抽象及深奧等原因，就會導致學生在水平測驗中連最基本的及格線都達不到，最終甚至會對物理這門課程產生厭煩心理。

因此，高中物理教學的首要任務，就是探索新的教學方式，使學生重燃對物理學習的興趣。筆者由此提出了“探究式學習”理念。

二、探究式學習的概念及意義

探究式學習，就是讓學生在學習過程中，通過教師的啟發和引導，調動自身的學習主動性，嘗試靠自己的努力，在學習過程中發現問題，并尋求問題的解決辦法，從這一過程中獲得知識，達到學習的目的。

在實際的學習中，學生通過自主的探究實踐，對所遇到的問題及解決問題的方式進行積累，教師可以適當鼓勵學生在探究學習的過程中主動將自己積累的經驗感受與同學進行交流，在交流中發現自己的錯誤以及不足，再由教師對學生自主學習的結果和收獲進行點評。首先，這樣的探究式學習方式會激發學生的學習興趣；其次，這樣的交流學習方式打破了傳統教學模式死板僵硬的課堂氛圍，使整個學習過程都處在一種溫馨、和諧的教育氛圍中，這樣可以高效地提高物理課堂的教學質量，從而使學生對物理課堂知識的掌握度有所提高。

三、探究式學習的實施

1.多元化教育手段

在進行一項內容抽象深奧的物理教學之前，教師要做好充分的準備工作。例如，在課堂上講解知識點時所需要的事例、比喻等等，這些內容并不是一成不變的，而是要從學生的心理狀態以及生活實際出發，找出可以讓學生輕松理解的內容，通過多媒體技術手段，利用文本、圖像、動畫等形式展現，讓學生能夠完全理解和消化教師所做出的事例和比喻，并將它與知識點巧妙聯系起來，達到最終學習的目的，這才是一個成功的教學案例。

2.理論與實際相結合

物理是一門具有較強的實踐性學科，在其學習過程中，可能會涉及各種有趣的物理現象和物理實驗，教師要充分把握這些教學材料，并有計劃地在課堂上讓學生進行實踐。例如，教師在進行具體知識點的學習之前，可以先布置一個有趣的物理實踐。這樣一來，就能充分激發學生的好奇心，使學生的注意力高度集中。教師可以選擇一個學生進行實踐，然后另外的學生進行觀摩，在實驗結束后，鼓勵學生將自己的想法勇敢表達出來，再讓進行觀摩的學生進行判斷，并說出自己的想法。學生表達后，教師仍然可以鼓勵其他學生提出不同的見解。在這一過程中，學生的學習熱情被充分調動起來，學習興趣也被激發，在這樣一種氛圍中，學生開始帶著一種探究精神進行物理知識的學習，然后，教師開始對實驗原理進行講解，這樣就能大大提高教學質量和學生的學習效率。

3.培養學生的探究精神

在物理學習中，教師應該摒棄傳統的“填鴨式”教學法——死記硬背永遠是效率最低的學習方法，因此，教師要在教學中善于抓住學生的想法和心理活動，從而對學生進行適當引導。

例如，在一堂物理課上，教師不再是簡單將知識點寫在黑板上，而是通過各種自然現象，引導學生思考。然后鼓勵學生大膽提出自己的想法，可以是猜想，也可以是疑問。教師通過學生的回答掌握學生的思考方向和思維邏輯，并一步步進行引導，讓學生在一步步的探究中，最終找到問題的答案。事實證明，最好的教學方式就是讓學生主動參與到學習中，通過物理實驗來激發學生對物理這門課程的學習興趣，通過生活中的物理現象使學生認識到物理與我們的生活息息相關，再通過各種探究性的學習方式，調動學生的主觀能動性，形成自主學習的意識，從而有效提高課堂學習的質量，達到學習目的。

高中物理教學難度較高，學生在學習過程中常會遇到一些問題，打消了學生的學習積極性。高中物理教師應針對這一現象找到相應的解決措施，將探究性學習模式與物理課堂教學相結合，采取分層教學方式以及實驗教學的手段加強課堂教學活動。這能夠確保探究性學習模式與高中物理教學內容的相互結合，提高學生課堂整體教學質量。

參考文獻：

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