淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

白瑪扎西

摘要：識(shí)字一直是小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果的辦法進(jìn)行探析，提出應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學(xué)、鞏固記憶的辦法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；興趣；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0112-01

識(shí)字一直是小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)。但實(shí)踐中，不少教師覺(jué)得識(shí)字無(wú)從下手，困難重重，尤其是學(xué)生難以識(shí)記生字，識(shí)記后容易回生等。那么應(yīng)如何提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效果昵？本文略作探析。

1.培養(yǎng)興趣，促學(xué)生喜歡識(shí)字

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字興趣的培養(yǎng)，尤顯重要。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，才能促使他們喜歡上識(shí)字，迅速提高識(shí)字教學(xué)的效果。至于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的方法，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1.1 聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。小學(xué)生雖然閱歷不多，但還是有一些生活經(jīng)驗(yàn)的。而低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，大部分字都可以在生活中找到實(shí)物或來(lái)源。這樣我們就可以把所學(xué)字、詞與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如教。"山"、"石"、"田"、"土"等，可以將文字與實(shí)物聯(lián)系，使他們懂得，生活中的東西可以文字記錄在紙上。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的作用是可想而知的。

1.2 寓教于樂(lè)，維持識(shí)字興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)玩特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以寓教于樂(lè)，將識(shí)字教學(xué)融入游戲當(dāng)中。通過(guò)趣味識(shí)字激發(fā)他們識(shí)字的欲望與興趣，使其樂(lè)在其中。例如猜字謎、開(kāi)火車(chē)、擊鼓傳花等。這些游戲與活動(dòng) 插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，滿(mǎn)足了學(xué)生貪玩心理，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的坡字興趣。

1.3 多用表?yè)P(yáng)，保護(hù)識(shí)字興趣。思想單純，喜歡表?yè)P(yáng)，是小學(xué)生的共性。只要教師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生的識(shí)字興趣，要以表?yè)P(yáng)為主，真心實(shí)意地肯定他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中的進(jìn)步，多用贊揚(yáng)語(yǔ)言，甚可以采用上墻表?yè)P(yáng)、發(fā)小獎(jiǎng)品等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣是關(guān)鍵，教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可，只要堅(jiān)持兩手抓，相信學(xué)生一定會(huì)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)、為此，在教學(xué)中，我采用各種方法讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。人信息的獲取一部分來(lái)自視覺(jué)。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣是識(shí)字教學(xué)的有效途徑之一。在教學(xué)中我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出圖形，學(xué)生看后恍然大悟：兒歌、口訣是兒童喜愛(ài)的文體。兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn) 因此，以?xún)焊杌蛑i語(yǔ)導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)記方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它們對(duì)大腦的記憶起著重要的作用。邊動(dòng)手操作邊識(shí)記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)中，我制作了卡片。在生字教學(xué)過(guò)程中，不僅僅做到眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)，還有耳動(dòng)、心動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.運(yùn)用教具，形象識(shí)字

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所以的學(xué)生都不約而同地迷上了動(dòng)畫(huà)片。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)變幻多彩的畫(huà)面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)黃山秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的石頭，讓學(xué)生在一片感嘆聲、驚訝聲中了解黃山奇石的獨(dú)特魅力。這樣，學(xué)生都處于積極、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)積累中。另外，教師在教"水果"時(shí)，可以出示各種水果，如蘋(píng)果、橘子、香蕉等，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字，學(xué)生們便會(huì)很快記住了"水果"。許多老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用圖畫(huà)或?qū)嵨锏确椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字能力明顯提高了，他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了本課的生字和內(nèi)容。

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關(guān)。小學(xué)識(shí)字教學(xué)有很多種的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的具有情況因材施教，采用最科學(xué)高效的教學(xué)方法進(jìn)行施教。學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，還讓學(xué)習(xí)生字成為了一種樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到了合作，成果共享的目的。面對(duì)一份份五彩繽紛、透視著稚嫩的創(chuàng)新思維的字貼報(bào)，筆者比較支持從興趣入手，以興趣促學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，要利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。同時(shí)不能把識(shí)字局限在課堂教學(xué)中，要利用各種途徑，開(kāi)放性識(shí)字。這樣，學(xué)生才能在輕松愉快中識(shí)字，受到熏陶。

4.識(shí)字教學(xué)的一些有效方法

4.1 編兒歌識(shí)字 。兒歌有著瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，因此倍受學(xué)生的青睞。如教學(xué)"清"時(shí)，因"青"的構(gòu)字概率較高，前面也學(xué)習(xí)了"情"字，所以我就編了一首兒歌："山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說(shuō)話(huà)嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好心情。"把清、青、請(qǐng)、情、晴、睛都編了進(jìn)去。這樣一來(lái)學(xué)生不但記住了"清"這個(gè)字，也復(fù)習(xí)了"情"字，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)了"晴、請(qǐng)、睛"三個(gè)字，不僅舉一反三，而且妙趣橫生。又如"碧"字，由三個(gè)獨(dú)體字組成，筆畫(huà)數(shù)多，屬于難記的字，可以利用兒歌："王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。要看她們什么樣，都穿碧綠新衣裳。"通過(guò)這樣的兒歌，學(xué)生就可以輕松記住了它，可謂事半而功倍。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常自編兒歌識(shí)記所學(xué)生字并且可以匯編成集。學(xué)生有了學(xué)習(xí)成就感，熱情自然就會(huì)高漲。尤其是很多易混淆的字，在自編兒歌的同時(shí)已牢牢扎根他們的心中，用起來(lái)也不會(huì)出錯(cuò)。

4.2 簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是有別于一般繪畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的，是廣大教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，將簡(jiǎn)筆畫(huà)巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而創(chuàng)造出的一種內(nèi)容簡(jiǎn)練、活潑、形象、直觀的教學(xué)手段。同時(shí)，它是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解而創(chuàng)作的一種教學(xué)繪畫(huà)符號(hào)，是教師口頭講述和文字板書(shū)的有益補(bǔ)充，與教學(xué)語(yǔ)言融為一體，它不在于寫(xiě)實(shí)，而在于傳神。簡(jiǎn)筆畫(huà)言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，而且內(nèi)涵豐富，給人以極大的想象空間。漢字源于圖畫(huà)，一些象形字經(jīng)歷了幾千年的演變，仍保存了造字之初的事物（圖畫(huà)）的某些特點(diǎn)。而且一年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合圖畫(huà)與漢字的聯(lián)系中識(shí)字，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)象形字"日、月、水、火、山、石、田、土"等等；教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，再過(guò)渡到字型，讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，很容易就掌握了所要識(shí)記的漢字。

4.3 猜字謎識(shí)字。低年級(jí)兒童喜歡猜謎語(yǔ)，我抓住這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中往往會(huì)設(shè)計(jì)猜字謎活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中獲得知識(shí)。比如：在教"告、回"這兩個(gè)字時(shí)，我問(wèn)："一口咬掉牛尾巴"猜猜是什么字？學(xué)生就開(kāi)始思索，最后終于聯(lián)系課文說(shuō)出了是"告"字，然后我再簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)字的形體。再問(wèn)"大口套小口"是什么字？學(xué)生很快地說(shuō)出來(lái)是"回"字。又如在孩子已學(xué)過(guò)人、土等字后，出一字謎："兩個(gè)小人土上蹲，一左一右兩邊分"。孩子們?cè)诒缺葎潉澲袑?xiě)出"坐"字。這時(shí)告訴孩子，這字念"坐"，請(qǐng)坐、坐下，孩子立刻就記住了。顯然用這樣簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣的方法，比教師一個(gè)一個(gè)地講解，效果要好得多。