提高初中學生語文成績的策略研究

楊煉

摘要：隨著時代的發展和新課改的不斷推進，教師在新時期要做好充分準備迎接新一輪挑戰的準備，把握好初中語文的學習，順應時代發展。本文就提高初中學生語文成績的策略進行研究。

關鍵詞：初中語文；學習方法；習題；錯題整理

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0123-02

初中語文沿襲小學語文的基本內容，在漢字的書寫、文言文的學習、閱讀理解等方面有了進一步的提升，小學主要是對漢字的理解和認識做了基本的學習，在學習能力和認知能力并不占優勢的時期所進行的學習也是最基礎的。隨著年齡的增長，在日常生活中積累的學習經驗提高了學生的語文水平，使他們得以進行更深層次的學習，初中是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期的語文學習會對學生以后更深層次的學習及生活產生重要影響，因此正確引導初中學生認識語文、感受語文的樂趣顯得尤為重要。

1.幫助學生養成正確的學習方法，加深學生的學習印象

經過小學階段的學習，學生具備一定的學習能力，不容忽視的是，小學階段的學習方法并不能完全適應初中知識的學習，小學培養學生的動手能力，通過動手來開發學生的智力，在天生爛漫的年紀里懂得了基本的禮貌知識和規矩，這個時期的夢想不過是純粹的一個代名詞，采取措施也不過是三天打魚、兩天曬網，小學學過的知識不過是對字的各種認識，帶有趣味性學習的色彩。初中是真正學習時期的開始，不能讓學生輸在起跑線上是每個教師以及學生家長所秉承的信念，因此抓好學生的學習，教會學生怎樣做人是教師的首要任務。

在我看來，剖析初中課本首先還應注重漢字的書寫。打開課本，在每一篇課文的后邊都會有新的漢字需要默寫，翻看初中每一次考試的語文試卷，第一題都是漢字的書寫，通常是四字成語，這就需要教師平時對學生的成語學習嚴格要求。然而每一堂課都對漢字進行默寫，但是也不缺乏每節課都有錯誤的同學，漢字的形式多種多樣導致學生不能正確把握到底該寫哪一個字，因此在學習的過程中，教師可以要求每一個學生準備一本字典，碰到新學的字就翻閱字典查看該詞語的意思，并根據詞語的意思來記漢字，這樣的學習方法能夠減少錯誤率。當然也不缺乏學生對同一個詞語一錯再錯的行為，針對這種現象，我們所能做的就是要求學生多寫多記。

一套有效的學習方法等于成功了一半，學生首先應該注意學習方法的樹立，這里我的建議是在學習的每一個環節穩扎穩打，在課文的朗誦方面注意朗誦技巧，建議多聽專業人士的朗誦方法，該停頓的地方停頓，同時注意感情的投入；在課文知識歸納方面，通常是把長篇作文用幾句話把內容概括出來，并且應注意概括的內容須簡練并突出文章主旨，這當然是建立在對文章內容熟練掌握的基礎之上，這就需要學生把文章內容多讀幾遍，理清思路之后再作出歸納。背誦的課文可以采用邊讀邊寫的方式，大腦和手同時工作更能提高學習效率，加深印象，同時伴隨高頻率的復習，這種方法大大降低了學生的遺忘率。

2.深入習題探究，掌握答題技巧

有的學生是為考試而做題，有的學生是為提升身素養而學習，不管目的怎樣，在特定的年華里做自己該做的事。初中還是接受義務教育的時期，這時學生的主要任務就是學習，目標就是跨進高中的大門，初中第一場重要的語文考試就是初一的期中考試，這是升入初中以來的第一場考試，學生對詳細的考試題型還不是特別清楚，在這種情況下容易產生緊張心理，因此教師在平日全方位的準備是避免此類問題出現的重要方法。當然最重要的是錯別字，一旦出現錯別字都是失分最主要的因素，期中考試試卷無非是字音、字形的判斷以及病句分析，這樣的題型只要平日多默寫字詞、多朗誦課文、多讀優美的文章基本上可以解決試卷上出現的問題。其次還會有文言文的翻譯，這種題型通常不是課本上原句的翻譯，而是沒有學過的文言文當中用已經學過的知識來解答其中的問題，文言文是古代文章的類型，放在現代難免有點格格不入，同屬中華優秀文化，作為新時代的我們理應傳承這些優良的文化。初中課本不會大篇幅講解文言文，基本上是一冊課本中有一篇或者兩篇，這大大縮小了詞的范圍，學生可以根據已經學過的內容加以分析，通常一個字的意思只有一種，某些介詞除外，實詞相對來說還是出現頻率比較高的。

接下來就是古詩，大部分是兩個題目，第一描述詩歌中的場景，第二詩歌表達了作者怎么樣的思想感情，這需要學生自己來掌握。這樣的題目是試卷上得分率最低的題目，學生往往很難把握詩歌內容，這樣的題目只能碰運氣。仔細品味文章內涵，歸納總結文章主要內容，突出文章中心是閱讀理解題目的做題方法。最后是作文，首先要審題，看看作文到底應該寫什么，作文分數不高的主要原因就是跑題、不能正確把握題干內容，辭藻華麗、語句通順、題目新穎都是作文的得分點。只有會做題，才能會得分。

3.整理錯題，回顧復習

錯題整理就是復習的過程，大多數學生不愛整理錯題，整天只是盲目做題，對于錯的題目也毫不關心，這種行為是學生經常犯的錯誤，學習了之后加以復習，這是一種良好的學習習慣，在學習過程中教師也應該教育學生樹立正確的學習觀念，錯誤的題目多看多記。

對于考試中出現的錯誤題目，在老師講解完畢之后，學生要在第一時間整理到筆記本上，為了督促學生學習，作為教師應當對錯題進行檢查，一方面可以看一下學生是否真正整理過，另一方面對于學生整理過程中出現的問題，再次加以批改，做到錯題得到真正的解決。在要求上，首先應該把原題摘抄下來，注明隱含信息的關鍵詞，其次把正確答案寫在錯題本子上，再說明做錯的原因。這樣這道題基本上可以了解清楚，短時間內可以記住解答這道題目所用的方法，經過長時間對其他題目的訓練，如果得不到有效的復習，可能又會遺忘該知識點，"吾日三省吾身"的道理我們都清楚，對待練習題也應該有同樣的想法，只有反復練習，才能有新的理解和體會。

初中三年是學生確立學習目標的時期，也是學習習慣養成的關鍵時期，在學習過程中，結識有共同愛好的朋友，一起享受讀書的樂趣，盡情施展自己的才華，在語文的知識里遨游，感悟中華民族的優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，使自己的綜合能力得以不斷提升。為了使自己能在人生的道路上越走越遠，明確自己的目標并為之努力奮斗是每個學生義不容辭的責任和義務。作為初中語文教師，我們也應該在教學中不斷汲取經驗教訓，提高自身的教學水平，幫助學生更好地成長成才。