角色扮演教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂效果的保障分析

梁德海

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)和指導(dǎo)思想發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)逐漸從傳統(tǒng)意義上的文字處理能力轉(zhuǎn)移向?qū)W生的實(shí)踐應(yīng)用能力。初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，如何更科學(xué)有效地通過(guò)初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，已經(jīng)成為了一個(gè)普遍重視的教學(xué)要點(diǎn)。角色扮演教學(xué)法，就是在這樣的背景下，誕生的一種創(chuàng)新式教學(xué)方法。這種訓(xùn)練有利于于學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法融會(huì)貫通，深入對(duì)英語(yǔ)的理解，提高團(tuán)隊(duì)精神與語(yǔ)言運(yùn)用能力，能有效提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；角色扮演

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0162-02

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本質(zhì)上是為了與人溝通、開(kāi)展文化活動(dòng)而存在的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與工具性。因此，很多英語(yǔ)知識(shí)源于生活，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大一部分又回歸于生活，要求學(xué)生將知識(shí)融入生活，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練并不能滿(mǎn)足這一教學(xué)要求。所以，角色扮演法就應(yīng)運(yùn)而生。所謂角色扮演教學(xué)法，就是在英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種生活中會(huì)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生扮演這個(gè)情境中會(huì)出現(xiàn)的角色，例如法庭、推銷(xiāo)、應(yīng)聘、導(dǎo)游、討價(jià)還價(jià)等，都屬于適用的語(yǔ)言情境的一種。這種訓(xùn)練法的優(yōu)勢(shì)在于，一方面，學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)法詞匯知識(shí)得到了足夠的全方位鍛煉，在情境中即時(shí)進(jìn)行的問(wèn)答，需要全面調(diào)動(dòng)知識(shí)與組織能力，大幅提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力；另一方面，情境對(duì)話(huà)是一種自由的實(shí)踐教學(xué)，在角色扮演過(guò)程中學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，這培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；再有就是，情境對(duì)話(huà)教學(xué)法一般由小組形式開(kāi)展，在活動(dòng)過(guò)程張可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，初中英語(yǔ)課本已經(jīng)開(kāi)始注意讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)西方國(guó)家的相關(guān)文化背景，角色扮演法就可以讓學(xué)生更多、更深入了解現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)交流狀況，可以幫助學(xué)生更容易把握課文的各方面內(nèi)涵，拓展文化視野，為日后進(jìn)一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。宏觀意義上來(lái)講，角色扮演教學(xué)法采用更加生動(dòng)有趣的形式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造較為輕松愉快的課堂氣氛，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服對(duì)英語(yǔ)的恐懼感與厭煩感。

但是，角色扮演法也不是這么簡(jiǎn)單萬(wàn)能的方法，優(yōu)良的效果就意味著對(duì)于課前準(zhǔn)備、課堂控制、課后補(bǔ)充等教學(xué)工作有著更高的要求。因此，為了保障角色扮演教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的效果，要先明確幾個(gè)原則性問(wèn)題。

1.角色扮演不可失去教學(xué)目的

英語(yǔ)課堂上的角色扮演教學(xué)法，不等于娛樂(lè)性質(zhì)的角色扮演，不能以新鮮感、情緒釋放為主要目的，而是以角色扮演為手段，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。要將初中英語(yǔ)課本上的知識(shí)、通過(guò)角色扮演可能學(xué)到的知識(shí)，融入到角色扮演的過(guò)程中，最終以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，對(duì)角色扮演過(guò)程進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所得，有所復(fù)習(xí)，掌握口語(yǔ)交流技巧。可以說(shuō)，這種教學(xué)上的明確目的性，是必須注意的最基本原則。

2.角色扮演要與教書(shū)育人相結(jié)合

如上文所說(shuō)，角色扮演教學(xué)法旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，那么過(guò)程中除了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注這過(guò)程中的人文教育與精神培養(yǎng)。首先，要營(yíng)造自由開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)氛圍，給學(xué)生充足的個(gè)人展示機(jī)會(huì)，以及自由發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生融入團(tuán)體，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)及時(shí)予以稱(chēng)贊，達(dá)到全面育人的目的。

另外，要因材施教。教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)力水平，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的不同，為他們分配適合各自水平的、能夠切實(shí)增進(jìn)其能力的角色，既要確保差生得到充分的鍛煉，也要確保那些先進(jìn)學(xué)生在扮演中能夠發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，在分組時(shí)可以把口語(yǔ)水平高的同學(xué)和水平相對(duì)較低的同學(xué)分在一組，相互影響，水平低的同學(xué)得到幫助獲得進(jìn)步，水平高的同學(xué)也在教導(dǎo)水平低的同學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，就這樣一起共同提高英語(yǔ)能力。有的學(xué)生善于表達(dá)風(fēng)格開(kāi)放，敢于展現(xiàn)自我，有的同學(xué)性格內(nèi)向不敢開(kāi)口，這樣就可以把這兩類(lèi)同學(xué)分在一組，讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，互相影響互相提高，也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神。

3.為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)有趣的對(duì)話(huà)情境

初中英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)，甚至一切學(xué)校階段的最終英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生將來(lái)能夠?qū)W以致用。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，那么將來(lái)這種能力就可以沿襲到日后的工作以及學(xué)習(xí)中去。所以，老師必須做一個(gè)好"導(dǎo)演"，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)貼近生活、專(zhuān)業(yè)正軌、也不失趣味的對(duì)話(huà)情境。這一情境，最好是學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的情境，這樣一方面學(xué)生會(huì)有代入感，更好地投入到所扮演角色中，達(dá)到優(yōu)良效果；另一方面，可以讓學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)的實(shí)用性，讓他們深刻感受到，英語(yǔ)是一種真的在生活方方面面中使用的一種語(yǔ)言工具，告訴他們英語(yǔ)可以帶領(lǐng)自己走向未知的新天地，甚至可能憑此結(jié)交認(rèn)識(shí)國(guó)際友人。這樣一來(lái)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4.采用豐富多彩的手段來(lái)營(yíng)造語(yǔ)言情境

角色扮演教學(xué)法，手段不僅僅局限于上文那種生活化的情境，老師還應(yīng)該適時(shí)選擇讓學(xué)生接觸更豐富多彩的情境，比如組織學(xué)生模仿英文電影經(jīng)典情節(jié)，排演話(huà)劇等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，角色扮演教學(xué)法是一種十分靈活多變而充滿(mǎn)可能性的創(chuàng)新教學(xué)方法，為了保障這一效果在課堂實(shí)踐中的良好效果，每個(gè)英語(yǔ)教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，因材施教，具體問(wèn)題具體分析，尋找最適合自身情況的方法模式。

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