人力資本經濟增長理論綜述

陳偉 馬興泉

【摘 要】 人力資本的研究在經濟理論中已經很久，隨著社會分工的深化，人力資源逐漸受到重視，本文主要對人力資本經濟增長模型進行了梳理，討論了舒爾茨人力資本理論、貝克爾人力資本理論和盧卡斯人力資本模型等理論，簡述相關理論在發展經濟增長理論中的貢獻及它是如何解釋經濟增長的。

【關鍵詞】 人力資本 物質資本 人力資本投資 經濟增長

一、引言

索羅新古典經濟增長模型認為經濟增長的動力是一個外在技術制度驅動的過程，AK模型摒棄了資本邊際收益遞減的假設，使規模報酬成為經濟增長的源泉之一，認為經濟增長是資本積累速度決定的，即便沒有技術進步，經濟也會在資本積累的驅動下不斷增長。但AK模型卻沒能很好預測現實經濟狀況，因此西奧多·舒爾茨提出人的知識、能力和健康的改進才是最為重要的，創立了現代人力資本理論。

二、人力資本經濟增長模型

（一）舒爾茨人力資本理論

西奧多·舒爾茨（T.W.Schultz）通過分析當時經濟數據發現：隨著經濟不斷增長，相比收入，資本的使用比例越來越小；國民收入的增長比國民資源的增長要快。從而得出人力資本在經濟增長中起到重要作用，是經濟增長的重要驅動力。教育賦予的專業知識，促進了工人使用技術的能力，個人效益通過其對雇主、同事等人的影響形成社會效益，通過增加教育投資，可以提高工人的收入能力、縮小收入差距，使人們的收入趨于平等化。

（二）貝克爾人力資本理論

加里·斯坦利·貝克爾（Gary Stanley Becker）認為用于教育等的支出是一種投資，而不是消費，人力資本不僅包含才干、知識和技能，而且還意味著時間、健康和壽命。他認為人力資本是一種人格化的資本，其生產率取決于人的努力程度，其價值由人力資本的各項開支所構成，包括機會成本。貝克爾首次用微觀均衡分析方法建立了人力資本投資均衡模型：假設個人以追求效用最大化為基礎，決定人們是否進行正規教育和在職培訓方面的人力資本投資，由這些投資的邊際收益和邊際成本的均衡點決定。

（三）盧卡斯人力資本模型

2O世紀8O年代，知識、人力資本對技術進步以及經濟增長的作用日益顯著，盧卡斯等人在舒爾茨人力資本理論基礎上，進一步分析了提高勞動力質量對經濟增長的推動作用，創立了“專業化人力資本積累增長模式”。他引進人力資本變量分析經濟增長，將勞動變量分解為可投入的人力資本和人力資本分配給工作的時間，假定人力資本在工作時間內是對自身資源的一種消耗，只有在工作剩余時間，人力資本才有可能進行某種程度上的人力資本積累。他將人力資本存量與經濟增長水平結合起來，說明經濟增長的決定性因素是人力資本的積累。

三、人力資本經濟增長模型的評價

人力資本理論將資本劃分為人力資本和物質資本，認為人力資本的作用大于物質資本的作用，其核心是提高人口質量，教育是提高人力資本最基本的主要手段。

舒爾茨人力資本理論的形成，帶動了社會對人力資本的關注，使人們的思想更多偏向于人力資本投資消耗的成本，而不只是消費。特別是界定了人力資本的概念，為后面模型計算人力資本投資成本提供了依據；再者教育的雙重性為國家提高教育水平給出了理論基礎，在大多數發展中國家，盡管其擁有大量的物質資本，經濟卻沒有得到良好的發展，其主要原因就是不協調的人力資本與物質資本比例。舒爾茨的理論是建立在物質資本的收入比率已經下降的前提下的，但由于技術進步，增加了物質資本的利用率，其收入比率不一定呈下降趨勢，那么人們的工資收入就不一定能夠不斷上升，可能出現貧困陷阱均衡的可能，即受教育的工人選擇保持受教育狀態，沒有財產又沒有受過教育的工人保持不受教育和沒有財產的狀態，因為放棄當前消費、儲蓄足夠長的時間才能有足夠的資金接受教育所需要的成本太高。

貝克爾將投資分為影響未來福利的投資和影響現在福利的投資，由此建立了將未來收益折現為當前人力資本收益的收益公式，并且將個人總時間分為工作時間和花在人力資本投資上的時間，兩個時間之間存在替代效應和收入效應，在工資確定的情況下，為個人分配時間給出了理論指導。其成本中加入了機會成本的因素，使人力資本投資的成本核算更加全面，但機會成本的核算難度較大。同時貝克爾注重人力資本的微觀分析，將培訓分為一般培訓和特殊培訓，一般培訓既帶來了個人效益也帶來了社會效益；特殊培訓為個人人力資本投資提供了補充，增加了整體的人力資本投資總額。在年輕時，人力資本投資增長快，收入增長也快，但其增速在放緩；年老時，工作帶來的收益的現值可能不足以抵消人力資本的投入成本，這與現實情況也是相符的，有助于人們進行人力資本投資。貝克爾的折現思想和成本—收益分析方法也為盧卡斯的理論提供了

指導。

盧卡斯將人力資本分解為兩個部分，使人力資本對經濟增長的作用更精確化。索羅新古典經濟增長模型將凈資本增長認為是儲蓄與折舊之差，在盧卡斯的模型中認為凈資本增長是產出與消費之差，卻沒有考慮折舊，而人力資本也存在折舊的可能性。盧卡斯認為人力資本、物質資本和消費三者的增長率等于人力資本的進步速度，人力資本通過推動技術進步，促進經濟增長；由于人力資本的積累總體上是遞增的，經濟也得到持續的增長。人力資本進步速度受到學習效率和時間貼現因子的影響，而在模型中沒有給出這兩個變量具體的核算指標，難以確定具體的經濟增長速度、經濟是否到達了動態穩定狀態。盧卡斯把人力資本分為社會一般人力資本和專業化人力資本，社會一般人力資本通過學校教育獲得，專業化人力資本通過在實踐中學習獲得，體現了教育的重要性，我國目前的教育模式注重的是學校教育，對實踐中學習關注的較少，將兩者結合也不失為一種方式。