試析情感教學促進學生地理學習主動性

郎志鵬

摘 要：作為一種現代科學的教學模式，情感教學可以有效提升學生的學習主動性，提高學生的課堂參與度和代入感，提升學習質量和效果。在地理學科的學習過程中，由于具有較高的學習難度，因此通過情感教學激發學生學習主動性，具有重要的意義。開展情感教學，創造良好的地理學習氛圍和環境，是現代地理學科教學發展的必然方向。

關鍵詞：地理教學 情感教學 主動性 自主學習

在現代課程體系下，地理學科具有較高的學習難度。如何有效提升學生地理學習效率，提高學生學習主動性，是現代地理教學研究的重要課題。隨著教學實踐的深入和教學理念的提檔升級，情感教學法被廣泛應用到地理學科教學過程當中，對于增強教學針對性，提高學生的學習主動性，具有十分重要的意義。

一、地理教學過程存在的問題

在地理教學和學生學習地理的過程中，由于學科具有一定的抽象性，需要學生具備一定的空間想象能力，具有較高的學習難度，因此很多學生對于地理學科望而卻步，缺乏足夠的學習主動性。

在傳統的地理教學過程當中，地理教師往往只注重課堂知識的講解和傳授，不注重學生在學習過程當中的情感感受，對于學生的個性化學習需求，缺乏一定的了解，學生與教師之間缺乏有效的情感溝通，教學缺乏針對性，影響了學生學習的效果。在地理學科的教學當中，構建和諧的師生關系，強化情感教學，對于提升地理教學水平和質量，具有重要的作用。在開展地理教學過程當中，教師由于實踐教學經驗和教學理論的不足，經常忽視情感教學在教學過程當中的運用。在傳統的地理學習課堂上，課堂的中心是教師而不是學生。隨著現代教育的發展，教學目標和教學模式不斷升級，強化課堂中心的轉移，運用情感教學法，拉近教師與學生之間的距離，可以有效提升地理教學質量和學生學習水平。

二、在地理教學中開展情感教學的重要意義

從學科性質來看，地理學科屬于理科門類，知識具有一定的體系性和抽象性，對于學生而言，具有較高的學習難度，在學習過程當中，學生普遍存在著一定的抵觸情緒。根據現代教學理念指引，開展情境化教學，是減少學生抵觸情緒、提高學習積極主動性的重要途徑，在新的教學形勢下，開展情感教學是構建新型課堂的重要途徑，通過情感教學方式，可以拉近教師與學生之間的距離，讓教學內容和教學方法更具針對性和實效性。在地理教學當中開展情感教學，是踐行“生本理念”的重要舉措，是現代教學模式下對地理學科教學的方法創新和路徑創新。強化學生情感教學，一方面可以更好的把握學生學習脈絡，對于學生的學習盲點和學習難點，可以快速發現，并幫助學生查缺補漏，開展情感教學，對于地理學科而言，可以讓學生更好的接受地理知識。

在地理學科的內容中，涉及的知識非常廣泛，甚至達到了龐雜的程度，從氣候、地勢到星體運行，地理知識囊括的知識面很廣，并且與學生的日常生活息息相關，從這個角度來講，開展情感教學，拉近學科與學生之間的距離，可以實現學生學習主動性的有效提升，提高地理教學水平和質量。

三、在地理教學中實施情感教學的策略

1.強化教師引領示范作用

在地理教學過程中運用情感教學方法，要強化教師的引領示范作用。在現代地理課堂上，教師是課堂的主角，對于整個課堂學習的開展和課堂的走向，起著核心引領作用，因此，探尋開展情感教學的有效路徑，首先要從教師自身入手。

在教學過程當中，教師要強化與學生之間的互動，切實發揮自身引領示范作用，要體現出對于地理學科的鉆研精神，通過自身示范，引導學生進入地理知識世界，強化學生學習興趣和學習主動性。在地理知識當中，有很多知識和問題都不能靠死記硬背解決和掌握。因此，教師要激發學生的自主學習性和自主探索精神，通過教師的人格感染，提升學生的學習主動性。

2.構建和諧的師生關系

在傳統的地理課堂上，課堂教學是單向的，只是教師向學生傳授知識，缺乏教師和學生之間的雙向互動，教師和學生處于不平等的地位。創新地理教學模式，改進地理教學方法，開展情感教學，需要在教師和學生之間構建和諧的師生關系。在過去，教師和學生之間處于不平等的地位，教師承擔著的是管理和教導職能，學生則只負責被動接受學習。隨著經濟社會的快速發展，現代學生自我意識和獨立人格不斷增強，要求在課堂上掌握一定的自主性和話語權，在這樣的背景下，開展情感教學，可以營造良好的課堂學習氛圍，減小學生對于地理學科的抵觸情緒，通過構建和諧師生關系，挖掘學生的學習特點和學習潛力，引導學生開展自主學習，提升地理學科的教學水平和學生學習質量。

3.創設情感教學情境

在地理教學過程當中，運用情感教學方法，離不開教學情境的創設。在現代教學模式下，情感教學不是空洞的理論和口號，要依托具體的教學方法和教學路徑，開展情感教學需要現實的教學情境作為支撐，教師可以通過有效的課程設計，為學生創設教學情境，將地理課本知識和現實生活有效結合，提升學生對于課堂的參與感和代入感，提高學習主動性。由于現代地理學科具有很強的實踐性，這也為創設教學情境留下了足夠的空間，創設教學情境通過實現教學內容與生活實踐的無縫對接，可以激發學生的知識想象力和知識運用力，讓學生通過地理知識的學習，掌握解決現實生活中問題的方法。隨著現代互聯網科技的發展，在地理情感教學過程當中，適當運用現代多媒體設備，創設有效的教學情境，可以極大提高教學質量，提升學生的學習積極性和主動性，促進教學模式和教學手段的提檔升級。

結語

綜上所述，將情感教學引入地理教學當中，可以有效提升教學的針對性和實效性，對于提高學生學習主動性和積極性，具有十分重要的意義。在實踐教學當中，由于缺少體系性的理論和專業培訓，情感教學在地理學科上的應用仍存在諸多不足。因此，需要教學理論研究者和實踐工作者深入探索，挖掘開展情感教學的有效路徑，提升地理教學水平，實現學習成效和教學質量的不斷提高。

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