淺談班主任的“修行”

唐果敬

【摘 要】如何提升班主任的工作水平，這是一個很難窮盡的大話題。班主任要做好工作，首先需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種藝術，需要一種能力，更需要一種愛心。班主任一定要抱著對社會、對學校、對家長、對學生高度負責的態(tài)度，全力以赴、全身投入、全心全意，并且要把這種態(tài)度具體落實到工作上，制定出整體規(guī)劃和班級工作目標，為教育好每一個學生鞠躬盡瘁。

【關鍵詞】班主任；工作；修行

在班主任工作的十多年中，我當過平行班班主任，也當過重點班，當過文科班，也當過理科班，當過應屆班，也當過復習班。修行久了，感概頗多，現在把它寫下來。當班主任很難，管理難，抓安全難，溝通難，社會對我們的要求高之難，但是一旦當上，盡力做好，怎樣做一個好的班主任。我說說我的一些想法。

班主任身肩重擔，他是全面負責班級學生思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是班級活動的組織者、領導者和教育者。是聯系任課教師、學生、學生家長的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。是實施學校教育教學工作計劃的得力助手。是良好班集體建設的關鍵。通過班主任，學生得以邁向理想的彼案。而班主任就好比過橋的引路人。如果引導得好，學生就會從一座座橋上順利通過，實現了自己的理想，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著學生的一切。進而影響學生的一生。一個優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個好的班級，一個好的班級，必定要有一個優(yōu)秀的班主任。而一個積極、健康的班級體，是每一個學生健康發(fā)展的必要環(huán)境。

做好班主任，代表著一種平和而陽光的心態(tài)，代表著一種積極而不懈的追求；做最好的班主任，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己；做最好的班主任，便意味著要盡可能在自己的班主任生涯中努力提升自我，修煉自我，達到自己力所能及的最高境界，從而做最好的自我。

做好班主任，要為學生樹立正確的榜樣，并能在工作之中不斷地反思和總結自己，從理論上豐富自己，從實踐中積累經驗，從思想上不斷地完善，受到家長的喜愛、學生愛戴；做最好的班主任，要把每一個孩子看成是一個個美麗的小精靈、一個個精彩的個體，為他們取得的每一點進步而欣喜，也會為學生遭受每一次挫折而牽掛；做最好的班主任，要把自己的生命和孩子的生命緊緊聯系在一起，伴隨著每一個孩子生命的成長，他們的生命也將綻放出絢爛的光芒。

做好班主任需要尊重。尊重是教育的前提，著名教育家艾瑪遜說過：“教育的秘密在于尊重。”班主任應尊重學生，尊重學生的人格、個性、自尊心。只有班主任充分尊重學生，才能使學生親其師，信其道，才能形成良好的師生關系。而尊重源于心中的愛，是愛每一個孩子的表現。班主任只要心中有愛，就會發(fā)現學生的閃光點，就會尊重你的學生，從而贏得他們的尊重。

做好班主任需要培養(yǎng)。真正有效的教育就是“養(yǎng)成教育”，即學生良好習慣的養(yǎng)成。而良好習慣的養(yǎng)成是保證孩子輕松、愉快地學習、健康成長的前提，也是教師健康人格之根基，是教師快樂人生之序曲。因此，班主任不僅要以培養(yǎng)學生良好的習慣為自己的主要工作任務和最終工作目的，而且要在教育之中重視自我教育、自我培養(yǎng)，形成自身良好的工作和品德習慣。

做好班主任需要提升。所謂提升，旨在提高班主任自身的修養(yǎng)、品位和教育智慧，使教育凸顯科學和實效，使學生得以全面發(fā)展。而且，通過提升，不僅有效地改進班主任的教育工作，而且有效地提升自身的反思意識，增強了他們的自尊、自醒、自信和自立的反思能力，從而實現自我發(fā)展、自我超越，在不斷提升中成就最好的自己。

做好班主任需要有喚醒學生潛能的能力。教育要凸現“平行教育影響”力。班主任要成為學生心靈的朋友。教育需要充滿激情，班主任要耐心積極轉化后進生，發(fā)揮身教的巨大魅力。高效管理要靠民主與科學。班級民主管理需要法治。要把握好班級管理的每“一分鐘”。管理需要掌握溝通的藝術。做個有魅力的模范班主任。做個出色的組織領導者。平等地對待每一個學生。讓反思成為一種習慣。真誠地對待每一個學生。教師要有堅持不懈的教育勇氣。建構以愛為基礎的教育。給孩子們一個有價值的“睡袍”。寓積極于“消極教育”，讓學生在快樂中學習。教師要注重內外兼修。做富有人性化的教師。要擁有幽默的力量。要善于、樂于傾聽。班主任要具有奉獻精神。要成為教育的“先行者”，與家長有效地合作。懂得適當的夸獎。為孩子創(chuàng)造一個自由的班集體。善于引導和啟發(fā)學生。班主任要敢于放手。要善于換位思考。要熱愛每一個學生，發(fā)掘學生身上潛在的閃光點。對于班主任對學生潛能的挖掘，蘇霍姆林斯基總結出了一個規(guī)律，即“人道教育”加“和諧教育”，只有成功轉變“差生”，才能真正“面向全體學生”。班主任想要對后進生實施成功的轉化，就必須轉變自己的觀念，從細節(jié)入手，因材施教，采取正確的引導方法。

做好班主任還需要及時地更新自己的管理觀念與方法。只有這樣，才能在班級管理中更好地引導學生，讓他們在人生的路上走得更好。班主任是一個班級的領頭羊，一言一行都會對學生的思想及其行為有著重要影響。要做好班級各項工作最關鍵的是班主任自身的素質。班主任人格高尚、知識淵博就容易在學生心目中樹立起聲譽和威望，聲譽和威望可以幫助班主任有效地開展班級工作。反之，則可能形成“雖令不行”的現象，班集體極容易陷入癱瘓狀態(tài)。師德之魂在于“愛”，愛心是架起師生之間溝通的橋梁。班主任要盡可能地多與學生做心靈上的溝通，要發(fā)自內心地熱愛學生，使學生感到溫暖、關懷。你在把愛奉獻給學生的同時，學生同時也把他們的愛反饋給了你。責任勝于能力，做好班主任工作尤其需要責任心。無論是傳道、授業(yè)，還是解惑，都需要付出心血。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處，要時時有，事事有，處處有。經常融入到學生中去，了解關心每一位學生，及時把握他們的思想動態(tài)，進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六、七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，我們不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既了解了學生在家的情況，又了解了家長的思想動態(tài)。從而讓家長在教育學生的方式、方法上與班主任達到共識。