提高初三學生物理學習熱情的策略

張敏

“初三年級，中考，倒計時”這些詞總給人緊張和快節(jié)奏的感覺，但對于升學率不是很高的農(nóng)村中學來說，初三學生的學習熱情卻越來越低，特別是物理學科，普遍反映學習熱情低，學習效率低下，課堂氣氛沉悶，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂上有學生睡覺的情況。這個問題一直以來困擾著廣大初三物理教師，分析原因，一般有以下幾點：（1）復習課缺乏新鮮感，提不起學習興趣；（2）學生的學習壓力過大；（3）學生沒有目標，自我放棄。

基于以上現(xiàn)象和原因，我們可以從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習熱情。

一、親其師，信其道

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關鍵。俗話說得好：“親其師，信其道。”學生對某一學科的好惡在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。記得教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學自己教的學科。”因此，在教學過程中，教師應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。

二、走老路，穿新鞋

在第一輪復習中，要全面梳理課本中的基本知識和基本規(guī)律，使學生形成系統(tǒng)的知識體系，讓學生感覺這些知識比以前上新課時更有系統(tǒng)性和邏輯性。學習積極性也就自然而然提高了。

第一階段復習以課本為本，解決基礎知識和基本概念，這個環(huán)節(jié)很重要，體現(xiàn)在對各知識點內(nèi)容的準確識記，只要以合適的方法進行，定能收到事半功倍的記憶效果。傳統(tǒng)的復習課教學方式是從頭開始梳理課本，老師總結，學生聽、做筆記，反復地加深記憶，沒有新意，枯燥無味，容易讓學生感到還是陳詞老調(diào)，對知識的整理復習過程是在“炒冷飯”，提不起興趣，不能激發(fā)學生的求知欲望，易造成疲勞復習。所以在梳理知識點時，采用更具有針對性和互動性的方式，例如將重點考查知識整體提煉，再將關鍵部分空出以備填寫，這樣學生都愿意挑戰(zhàn)自己的理解和記憶，避免了眼高手低。同時，對于忘掉的積極查尋，對關鍵點的記憶更易加深。

三、多媒體，促激情

多媒體，這個集視聽于一體，知識呈現(xiàn)方式多樣化的工具，在枯燥的復習課中是一劑興奮劑，能大大提高學生的積極性和主動性。同時多媒體課程容量大、形象直觀，便于學生接受、理解和提高，很符合中考復習課的要求，由于多媒體課堂容量較大，相對于傳統(tǒng)復習課堂，大大節(jié)省了傳統(tǒng)復習課所需的教學時間，極大地提高了學生的學習效率。所以，本人認為如果能系統(tǒng)地使用多媒體上復習課，特別是上一些內(nèi)容較多、有內(nèi)在聯(lián)系、考核要求較高的重難點章節(jié)，將大大提高復習效率，又能使知識呈現(xiàn)得更加直觀、形象，提高學生學習的熱情。

四、授之以漁，促發(fā)展

為了避免復習課上簡單的重復，教師在上課時應開動腦筋，讓課堂“活”起來。這就要求教師對復習課精心設計。中考第一輪復習時，要落實基本概念、規(guī)律，避免簡單的知識重復，著重掌握知識的內(nèi)涵及外延。教師要設計一些拓展知識的新例題。通過例題的形式，尋找解決問題的方法，以激發(fā)興趣。我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。有時還要經(jīng)過一段過程，使學生在設疑—質(zhì)疑—釋疑的幾個反復中，逐步建立正確的認識，要讓學生應用所學知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。

五、優(yōu)化練習，漲自信

練習是鞏固所學知識、形成技能的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。特別是初三物理復習階段，做習題，一方面可以使學生深化對物理概念和物理規(guī)律的理解，可以提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，同時也可以有效地提高學生的思維品質(zhì)。因此，習題教學是物理教學的重要組成部分，習題課是物理教學最常見的課型之一。但習題課不能變成題海課，上得索然無味。中考是關乎學生一生的考試，在這最后的一段時間里，我們既要錦上添花，還要雪中送炭，要充分挖掘?qū)W生潛力，讓他們“百尺竿頭，更進一步”。因此，教師要重視練習的設計，要有梯度，解題不應僅僅限于完成書面習題，有時也可以用游戲或競賽的方式，變化的學習方式比單調(diào)的練習更能提高學生的興趣。對思維敏捷、基礎扎實的學生，應為他們選擇一些難度大、易于開發(fā)思維的題目。對學習一時有困難的學生，作業(yè)量要少些，題要容易些，總之，要力求體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中都有所得，都有自我表現(xiàn)、獲得成功的機會，感受成功的喜悅，體會到學習知識的無窮魅力，從而自覺地去獲取知識，產(chǎn)生學習的欲望，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)起探究知識的積極性。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學生最關鍵的畢業(yè)班復習迎考的學習中，盡量避免滿堂灌、填鴨式教育，這樣會讓學生失去學習的興趣和熱情，教師應該盡量在枯燥的復習過程中增加亮點，添加活動，改變方式，以此來增加學生學習物理的熱情，從而提高學生的復習效率。

參考文獻：

魏明，駱遠征，吉世印.培養(yǎng)中學生物理學習興趣的策略[J].貴州教育學院學報：自然科學，2006（4）.

編輯 張珍珍