在教學中成長并收獲

宮愛萍

二十年前，從地區師范畢業后，我被分到了偏遠的牧場。雖聽說當地條件差，但我還是滿懷憧憬地帶上行李去那里報到。下班車以后，我拿上行李，費力地走過那段光禿禿的戈壁灘，來到一條小河旁。放下行李，我到處去找過河的橋，最終只找到一根橫在小河上的木頭。看著眼前的獨木橋和對面不見一人的矮房，我無助地蹲在河邊，忍不住流淚了：這就是我將要從教的地方，一根獨木橋是對外的通道，我不敢想象我的未來。我的另一番人生將從此開始，我的教育故事自此揭開了序幕。

剛到學校，因為我是新來教師中唯一的女性，所以學校給我分了剛入學的一年級。很快，學生都來齊了，我們也正式開課了。我班學生都來自農牧民家庭，每個孩子都那么淳樸可愛，這給了我很多安慰。因為班上人數多，而教室太小，學校把我們班安排到離學校不遠的村文化室上課。文化室是一大間破房子，門窗都透風。不過，孩子們一坐到里面，就讓人感到聲氣十足。開始上課的日子很新鮮，學生對我也充滿了興趣。特別是班上一個小男孩的舉動，更是讓人啼笑皆非。因為剛上學不懂規矩，他常常鬧得全班大笑。當我正講著課的時候，突然會聽到一個高高的聲音傳出來：“××，我的鉛筆哪去了？”我吃驚地掃視一下全班，發現有一個桌子是空的，全班孩子正看著那張空桌子底下大笑：原來人已經鉆到桌子底下，邊嘟噥邊找鉛筆呢！為了讓孩子快點步入正軌，我經常把他叫到身邊，跟他講一些有關紀律的故事和道理，讓他懂得自己已經是一名小學生了，要做小學生該做的事。很快，他在班上不再隨意說話了。除他之外，班上還有一個男孩，跟隨母親從內地來到本地，男孩有撒謊和偷東西的壞毛病，于是我除了當老師，還要充當偵探。記得有一次，一個男孩丟了一塊表，大家都懷疑是那個男孩拿的。于是，我把那個男孩叫到跟前，問他拿別人的表沒有，他一口否認，但從他不安的神情我已判斷出結果。為了找證據，我挨個詢問所有在場的學生。后來，丟表的男生告訴我：他看見那個男孩跑到墻外去玩土了。于是，我們到墻外，在好幾處地方挖了挖，最后真的挖出一塊表。男孩最終承認表是他拿的，并保證以后再也不拿別人的東西了。為了讓那個男孩改掉身上的壞毛病，我經常找他談心。我教育他要懂得體貼自己的母親，為母親爭氣。后來，男孩變得懂事了，放學后，經常陪母親出去撿柴、放牛……他母親每次見了我，總是深深地鞠個躬，然后跟我講著我根本聽不懂的南方話。從此，我們班再也沒人丟過東西。有一天，男孩悄悄跟我說他要和媽媽回內地找爸爸，我看到了他眼中的淚花，我由衷地祝愿他們一家團聚并幸福。

不只學生的變化讓我感受到教育的成功，工作中同事的舉動也溫暖著我，給了我前進的勇氣。有一天，一個高年級學生中午跑到我班搗亂，欺負我們班的學生，把班里搞得亂糟糟的。我到教室后，看著班里凌亂的樣子，看看委屈的孩子們，氣得我哭著跑回了學校宿舍。其他同事看到這種情形，立刻跑到我班里向學生問明情況，安頓好我班的學生，又趕回學校把搗亂的男生批評教育了一番，平息了事件。有了同事的幫助，我慢慢學會了許多處理班級問題的方法。除此之外，生活中，當地家長的理解和幫助同樣也給了我不少溫暖與動力。剛到學校時，不管是夏天吃大河壩的水，還是冬天吃水渠里的冰，學生家長都會給我帶一些。當宿舍里的爐子沒了火，家長親自跑去幫我生火。周末、假期，我一人住校，家長擔心我害怕，就把我叫到他們家里住……他們的關心讓我忘掉了這里沒水沒電的艱苦生活，使我有更多的時間、更飽滿的熱情投入到對孩子的教育中。熱情善良的他們，在我的教育故事中做了最美的點綴，是他們讓我越來越愛我的教育工作。

說到那群讓我魂牽夢繞的孩子，直到現在，我依然清晰記得，他們老遠穿過戈壁灘，沖向馬路接我的情景。在我看來，那是最壯觀的景象，也是最感人的場景。那時候，每年我都要去地區參加兩次自學考試，走時，悄悄地，不驚動他們；回時，也不告訴他們。可是，通過幾次來回，他們找出了我回來的規律：每次考完試，我總是急急忙忙趕回學校，每次回來坐哪趟班車，幾點到，他們都清楚了。于是，我經歷了第一次的感動：當班車停下，我一下車，就聽到遠處傳來呼喊聲，抬頭一看，從學校方向飛奔而來的一群孩子，就像一只只歡快的小鳥！他們高興地跑著喊著，逐漸靠近了我：有的抱著我的腰，有的拉著我的手，有的站在那里仰著笑臉盯著我……其中有個女孩緊貼著我，羞澀地說：“老師，我們好想您！”我摸摸他們的頭，滿滿的幸福！我還忘不了天冷時，女生們穿著我的衣服的可愛模樣；忘不了下雨時，路遠的孩子們和我一起圍在宿舍爐子邊，吃著我做的大鍋飯的歡樂情形，忘不了我們一起學習、鍛煉的每個場景。

耕耘在教育的這片土地，經歷著人生路途中的各種過程，它讓我不斷成熟起來，使我品嘗著進步的喜悅。在以后的教育生涯中，我會更加努力，滿懷愛心、感恩之心投身于教育事業中，讓自己不斷成長，收獲更多。

參考文獻：

韓秀梅.淺談教師如何樹立正確的幸福觀[J].中國校外教育，2011（12）.

編輯 孫玲娟