談德雅DIY教育文化背景下的責任感培養

何麗仙

【摘 要】新時期加強少年兒童的責任感教育，從小培養他們正確的、積極的責任意識，幫助他們形成良好的責任情感和責任品質，是全面貫徹教育方針的需要，是我國社會轉型與全球化發展的必然要求，也是構建和諧社會的重要基礎。本文從學校核心文化、目標驅動知行合一、活動體驗等方面就如何培養和增強小學生的責任感進行了闡述。

【關鍵詞】責任感；德雅；目標驅動；活動體驗

什么是責任？責任是分內應做的事情。責任有豐富的內涵，可以從不同層次、不同形式來區分，可以從不同領域、不同角度去認識。什么是責任感？責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。

黨的十八大進一步強調社會責任感的重要性，明確指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！薄豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中指出公民應積極承擔自己應盡的社會責任。因此，在落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會的過程中，我們應該將小學生社會責任感的培養放在戰略高度加以認識，并通過家庭和學校緊密配合和多種教育途徑予以培養。

一、學校核心文化支撐責任感的培養

中國夢，教育夢。學校要以科學發展觀統領全局，把“更好的教育”列為人民的期盼，希望“讓每個人都有出彩的機會”為辦學方向，以區“上品教化”理念為指導，堅持教育的宗旨“立德樹人，全面發展”，以建設“大德中國”、培養德雅新世紀人作為辦學目標，構建了德雅DIY育人文化體系（圖1）。

責任反映一個人的品質。責任感的培養是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。培養和增強小學生的責任感，是小學生個體身心健康發展的需要，對促進小學生健康人格的形成，為學生的終身發展奠基，具有重要的意義。

“德”的核心意義即“善”，這是儒家“德”的“善”性。故用“善”替代“德”，“德雅”即“善雅”。一是指善良的、儒雅的；二是指品德高尚、言行優雅?！暗卵沤逃币浴暗隆睘閷?，“德”是思想品德的要求；以“雅”為落腳點，“雅”則是行為的目標。以德立校、以雅育人，自主學習，全面發展。以德啟雅、以德成雅，宏儒雅致、以雅促德。彰顯個性，培養有責任感的多才多藝，有創新意識，適應時代發展和社會競爭的快樂、德雅的新世紀人。

二、目標驅動知行統一培育學生責任感

小學生要知道自己有哪些責任，對自己負責、對家庭負責、對社會負責，具體怎樣做？必須要建立完善的目標檢測體系，引導學生在每一個階段去實踐，通過家校合作，一步一步地達成。如總目標：1. 培養學生家庭、集體和社會的責任感；2. 在家校合作的活動中學會做一個會自我管理、關愛集體、熱愛祖國的德雅的新世紀人。階段目標的遞進（見表1），然后制定相關的檢測體系之層級指標。

（一）對家庭負責

1. 一級指標：對自己和家人負責。

2. 二級指標：①生活能自理；②學習能自理；③尊老愛幼。

3. 三級指標：①掌握自我服務性勞動（包括能自己梳頭、洗臉、洗腳、洗澡、穿衣、褲，系紅領巾、剪指甲，整理書包、刨鉛筆、包書皮、鋪床單、疊被子和折衣物等）；②掌握家庭生活服務性勞動（包括能幫家人掃地、拖地、擦桌、椅、柜，洗衣、洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜、削果皮、燒開水、煮面、煮小菜、湯等）；③能自主學習（包括能主動預習、復習和獨立完成作業；完成作業后能自己整理書桌，并把書本、作業本、學習用具等整理好放進書包里）；④能幫助長輩做力所能及的事情；⑤能照顧好自己的弟弟或妹妹。

（二）對集體負責

1. 一級指標：對集體負責。

2. 二級指標：①履行自己義務；②維護集體榮譽。

3. 三級指標：①做好自己的職責（養成良好的學習習慣和生活習慣不影響班風、同學之間互幫互助、明確并履行自己在集體中的職責、為集體出謀劃策等）；②積極參加集體活動（積極參加集體活動，如：優秀班級評比活動、校運會、軍訓活動、讀書節活動、科技節活動、綜合實踐活動、親子活動等）；③敢于與損害集體利益的行為作斗爭（當個人利益與集體利益相矛盾時，能以集體利益為重；當發現他人損害集體利益時，能運用正確的方法與之作斗爭）。

（三）對社會負責

1. 一級指標：對社會負責。

2. 二級指標：①對社會有強烈責任感；②對祖國有歷史使命感。

3. 三級指標：①履行公民義務（積極參加社會實踐活動、愛護社會環境、做到文明有禮等）；②樹立遠大理想（明確自己的學習目標；樹立理想，為家鄉建設努力學習等）；③敢于與損害祖國利益的行為作斗爭（當個人利益與祖國利益相矛盾時，能以祖國利益為重；當發現他人損害祖國利益時，能運用正確的方法與之作斗爭）。

三、活動體驗內化提升增強責任感

中國著名教育家顧明遠提到教育的四個信條：一是沒有愛就沒有教育；二是沒有興趣就沒有學習；三是教書育人在細微處；四是學生成長在活動中?；顒邮呛⒆映砷L的重要載體，在德雅教育DIY教育文化背景下，如何增強學生責任感，我們探討了如下途徑，建構了家校合作培養學生責任感的育人模式。

（一）家庭親子活動提高責任感教育合力

圍繞“培養學生的責任感”為主題的親子活動主要是發揮家長委員會的作用，讓更多的家庭加入到課題研究中來。為了提高孩子們的家庭責任感，我們在低年級學生中開展了“家庭小主人我能行”的主題活動。在中年級我們側重培養孩子們的集體責任感。結合一年一度的軍訓活動，讓同學們參與班級口號的設計比賽，唱響軍歌、齊步向前，以最好的面貌接受領導的檢閱。在中高年級德育部讓大隊部開展“我為優秀班級添光彩”主題隊會活動、社團活動、文化節活動，通過評比“優秀班集體”、“文明班”、“最佳組織獎”等競賽活動，培養學生集體責任感。

（二）學校主題活動提升學生責任感意識

以“提高小學生社會責任感”為目標，學校德育組依托綜合實踐活動平臺開展系列主題探究活動。例如組織學生開展“小學生社會責任感調查研究”“尋找身邊有社會責任感的德雅新世紀人”“社會責任感對我們小學生健康成長的影響研究”。讓學生在體驗、實踐、探究的過程中增強社會責任感。利用班會課、中隊課、社團活動、文化節、德雅班級評選等活動，豐富學生的責任感教育內涵，提升學生的責任感意識。

（三）社區實踐活動拓寬培養責任感渠道

利用社區資源開展各種各樣的實踐活動，增強學生的社會責任感。學校組織德雅風紀生帶頭走進社區開展服務社區活動，組織“研學小組”組員到社區圖書館開展有關責任感的閱讀活動。組織隊干參觀番禺區交警七中隊，了解交通安全法規，提高交通安全意識。這些切實可行的實踐活動，培養了學生的責任心和吃苦耐勞精神，鍛煉學生的勞動技能，提高了生活自理能力，促使學生形成健康的勞動意識和健全的人格。學校還多次邀請社會各界人士到我校作講座，為孩子社會責任感培養創設條件。

在真正尊重學生個體生命成長與小學生喜歡動手的特質前提下，所構建的德雅DIY教育特色文化，為培養具有社會責任感的新世紀人永遠在路上。