生本教育下以“股票”模式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)淺析

張利

【摘 要】生本理念下的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該包括組建小組、培養(yǎng)小組長、激活小組、評價(jià)和激勵(lì)、教師的作用等方面進(jìn)行具體實(shí)施。以“股票”模式的小組合作學(xué)習(xí)既新穎又能更好地激發(fā)小組學(xué)習(xí)興趣，使小組合作學(xué)習(xí)變得更加有效果，學(xué)生在這樣的模式與合作下更能意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小組合作；優(yōu)質(zhì)股；潛力股；藍(lán)籌股；教師作用

郭思樂教授說：“小組合作學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生對問題深入探討、共同結(jié)果的過程，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、全體性和活動性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，共同達(dá)到成功的彼岸。”

“合作學(xué)習(xí)小組是生本教學(xué)的重要一環(huán)……沒有小組就沒有生本。用不用小組形式，如何看待小組，往往是教者的理念水平是否進(jìn)入‘生本的一個(gè)標(biāo)志。”那么，在具體教學(xué)實(shí)踐中怎樣才能把小組合作學(xué)習(xí)變成“股票”模式建設(shè)好呢？結(jié)合半年多的課堂實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要解決：

一、組建小組

2013年9月份，學(xué)校派筆者到廣州學(xué)習(xí)郭思樂“生本課堂”，回來以后就開始實(shí)施到教學(xué)課堂里。筆者教授的是四年級孩子，他們一直以來是按傳統(tǒng)課堂來學(xué)習(xí)的，要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧菊n堂”，讓他們形成自學(xué)能力。根據(jù)他們的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格等等，筆者采取了以“股票模式”進(jìn)行分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從這里開始著手“生本課堂”。筆者教五年級5個(gè)班，根據(jù)每個(gè)班級的人數(shù)不同，以每小組4-5人來進(jìn)行分配。什么是“股票模式”的小組呢？以優(yōu)質(zhì)股、潛力股和藍(lán)籌股組成，每小組里優(yōu)質(zhì)股1名（在班級里學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生）；潛力股2-3名（在班級里學(xué)習(xí)中等的學(xué)生）；藍(lán)籌股1名（在班級里學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生）。并且給所有的“股票”分配上相應(yīng)的課堂分值。優(yōu)質(zhì)股為1分，潛力股為2分和3分，藍(lán)籌股為5分。成績越落后的學(xué)生他們的分值就越高，這樣有利于他們小組的團(tuán)結(jié)一致的合作學(xué)習(xí)，也為了實(shí)施有效“生本課堂”的評價(jià)和激勵(lì)。以這樣的模式進(jìn)行課堂教學(xué)會激發(fā)優(yōu)質(zhì)股的優(yōu)質(zhì)，激發(fā)潛力股會邁向優(yōu)質(zhì)股，而藍(lán)籌股會在優(yōu)質(zhì)股和潛力股齊心的幫助和協(xié)調(diào)下會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和斗志。具體的組建小組步驟：筆者先利用一節(jié)課時(shí)間將他們進(jìn)行小組分配。根據(jù)班級人數(shù)來制定組數(shù)，例如五（1）班為48人，以四人為一組可分為12組。根據(jù)筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解，先指定班級里12位學(xué)習(xí)成績還比較優(yōu)異的學(xué)生為“優(yōu)質(zhì)股”（組長）并站成一排。接著讓自認(rèn)為在班級里學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)主動出列站成一排（也需要12位“藍(lán)籌股”）。再讓剩余的“潛力股”出列站成一排。依次讓“優(yōu)質(zhì)股”入座到4人一小組中。接著給“潛力股”一定時(shí)間的考慮來自主選擇想要入座的小組，每組只允許2位“潛力股”的加入。“優(yōu)質(zhì)股”和“潛力股”三人組成后，給予他們一定的時(shí)間商榷，要選擇12位“藍(lán)籌股”中的誰入座到本組中來，商榷好后由組長“優(yōu)質(zhì)股”進(jìn)行發(fā)表選人感言，要說一說，為什么選擇這樣的“藍(lán)籌股”，選他能幫助他如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)步等等。感言一定要真切、實(shí)在，能打動“藍(lán)籌股”的心。“藍(lán)籌股”在聽完組長的選人感言后，有自主選擇“愿意加入”還是“不愿意加入”的權(quán)利。這樣的小組創(chuàng)建是公平的、自主的、人性化的，這樣的組合讓一個(gè)會積極思考的，語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的去帶動著學(xué)習(xí)比較弱的同學(xué)，使他們能夠積極主動地參與到課堂來，當(dāng)然，在生本課堂中可能還會出現(xiàn)各種各樣的情況，比如說有學(xué)生初期很有興趣，等一段時(shí)間，漸漸地新的樂趣就沒了，學(xué)習(xí)就不在狀態(tài)，這時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組調(diào)整。

二、培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)股”

“優(yōu)質(zhì)股”作為整個(gè)小組里的核心人物，起著相當(dāng)大的作用。“優(yōu)質(zhì)股”的職責(zé)就是對本組成員進(jìn)行分工合作，組織成員開展討論交流，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和探究活動的一系列的小組合作學(xué)習(xí)。遇到難題及時(shí)組織小組討論交流，無法解決時(shí)可向外界比如老師或者其他組成員的同學(xué)尋求幫助和解答等等。“優(yōu)質(zhì)股”最好實(shí)行輪崗制度，要使小組內(nèi)的每個(gè)成員都有充當(dāng)“優(yōu)質(zhì)股”的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動了合作學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我們還要注意時(shí)常對“優(yōu)質(zhì)股”進(jìn)行定期的詢問和開會，及時(shí)了解組內(nèi)合作學(xué)習(xí)情況，這樣可以培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)股”的組長責(zé)任心，也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們組織好本小組合作學(xué)習(xí)。

三、激活小組

前面兩步都是為了激活小組服務(wù)的，小組合作學(xué)習(xí)才是生本教育中的核心問題，為此，筆者覺得要在激活小組方面做足功夫。“股票式”小組組建好了，但是學(xué)生們并不完全清楚怎么合作、怎么交流、怎么傾聽、怎么展示、怎么討論。這些都是需要我們老師慢慢地進(jìn)行有效引導(dǎo)的，我們的示范對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到了明確交流方向的作用。在小組合作之初，筆者會讓一個(gè)小組同學(xué)起來示范，小組長在給定的時(shí)間里分工好，誰交流第一個(gè)問題，誰交流第二個(gè)問題……組內(nèi)盡量推分值比較高的“藍(lán)籌股”來交流，便于組內(nèi)加分更高，接著推組內(nèi)分值第二高的“潛力股”，以此類推。在交流的過程中誰有出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤可以在交流后成員發(fā)表自己的見解，組內(nèi)也可盡量推分值最高或者第二高的同學(xué)。通過這樣的訓(xùn)練，每小組都知道如何進(jìn)行交流和回答，并指出。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，每小組不僅會交流了，小組合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)了，每個(gè)同學(xué)的聽力也更強(qiáng)了，這樣不僅自己出錯(cuò)率少了，同學(xué)指出同學(xué)的問題后，那個(gè)交流問題的同學(xué)也漸漸地將出錯(cuò)率降低了。

四、評價(jià)和激勵(lì)小組

對小組的評價(jià)和激勵(lì)有助于調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性，“股票模式”小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)就在于每個(gè)同學(xué)都有相應(yīng)的分值，組內(nèi)學(xué)習(xí)越弱的同學(xué)分值也就相應(yīng)越高，這樣在任何的課堂交流和活動中，讓弱的同學(xué)更有話說，不會像一只“呆雞”永遠(yuǎn)只會被同學(xué)們遺忘在課堂的某個(gè)角落，也保護(hù)了學(xué)習(xí)較弱同學(xué)的自尊心。在“優(yōu)質(zhì)股”和“潛力股”的幫助下，重拾信心并大膽進(jìn)行交流，也增強(qiáng)了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力。除了對小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)外，更要注重對在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、合作效果以及參與程度的評價(jià)。通過這樣設(shè)立的加分評價(jià)可以促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；同時(shí)組與組之間進(jìn)行PK。以每個(gè)人有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，來整合他們組在一節(jié)課堂上的加分評價(jià)。例如，這個(gè)環(huán)節(jié)交流小組推的是“藍(lán)籌股”，不管他說的對與否，讓其他組的組長加5分，這樣一節(jié)課下來，每個(gè)小組有個(gè)總分的核算，每個(gè)月進(jìn)行一次小組的核算，得分最高的那組，小組商榷想要得到自己喜歡的禮物，以作鼓勵(lì)。期末再來一次大核算，評出本學(xué)期的冠軍組，將會得到一份他們自己喜歡的禮物作為獎(jiǎng)品和鼓勵(lì)。通過這些評價(jià)和激勵(lì)能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、教師的作用

良好的開端等于成功的一半，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。對于一年級到四年級一直在傳統(tǒng)課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，還沒有那么快養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，也不會主動去學(xué)習(xí)和交流的習(xí)慣，這時(shí)就需要我們耐心輔導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中敢想、敢說，還要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、討論交流的習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)該平等參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，針對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與和指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到提高，合作學(xué)習(xí)才能夠順利開展和繼續(xù)，學(xué)生才會意識到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人。

不到半年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能積極主動地尋求解決問題的方法，有的家長反映，說他的孩子本是一個(gè)聰明的孩子，只是性格過于內(nèi)向，通過小組學(xué)習(xí)，孩子變得愛與人交流了，人也活潑多了。也有的家長說他的孩子本來學(xué)習(xí)熱情不高，通過小組互相交流，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

筆者相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)會更加顯現(xiàn)，這就要依靠我們教育教學(xué)工作者的不斷努力發(fā)掘。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。