小學(xué)作文教學(xué)的實踐與思考

李月娥??

作文是語文教學(xué)不可缺少的一部分，判作文對老師來說，是一件頭疼的事情，寫作文對學(xué)生來說，是一件苦差事，夸張點兒說，簡直比登天還難。通過近幾年的語文教學(xué)，我不敢談在作文教學(xué)中有什么經(jīng)驗，但也有一些心得，下面我就自己的教學(xué)體會，來談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)。

一、幫學(xué)生學(xué)會積累好詞好句，豐富他們的語言

我們獲取知識的途徑主要就是不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)語文這樣，學(xué)數(shù)學(xué)這樣，寫作文也是如此。誰一生下來就是作家？縱觀歷史，沒有一個人，那些成名的人，都是靠后天的學(xué)習(xí)，努力成名的，名人志士尚且如此，更不用說小學(xué)生了，所以，我認(rèn)為寫好作文的第一步就是學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)？下面說說我的教學(xué)方法。

現(xiàn)在，我們班的同學(xué)都養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：不管是早自習(xí)還是午自習(xí)，寫完老師留的作業(yè)后，就會拿出一個硬皮本，和一本作文書，往硬皮本里抄寫自己所喜愛的作文。有的老師也許不理解，認(rèn)為這不是縱容學(xué)生養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣嗎？在這里，我要做一下解釋。有的教師，為了提高寫作成績，讓學(xué)生每天堅持寫日記。但是，我們來看看，堅持寫日記的結(jié)果又如何呢？班里的那些好同學(xué)可以堅持寫，寫出來的質(zhì)量又怎么樣呢？有的同學(xué)把一天中發(fā)生的事，從早到晚敘述一遍，就像流水賬一樣，有的同學(xué)把一天中最有意義的事記錄下來了，但語言過于平實，用到了好多方言土語，班里的好同學(xué)還這樣，那些后進(jìn)生就更不用說了，他們寫出來的日記，不是三言兩語，應(yīng)付差事，就是根本就不寫。所以，我認(rèn)為，寫日記這種做法并不可取。相反，讓他們抄作文倒有幾點好處：其一，要抄作文，就得有作文書，這就迫使那些沒有作文書的同學(xué)去買作文書，有了作文書，在抄之前，他們必定要翻看抄寫哪一篇好呢？這就使他們養(yǎng)成看作文書的習(xí)慣，不知不覺中拓寬了自己的視野。其二，要說寫日記，也許不能做到全班同學(xué)天天堅持寫，但抄作文，可以使每一位同學(xué)都能天天堅持寫，慢慢地，還可以使他們養(yǎng)成不管做什么事都持之以恒的好習(xí)慣。其三，在他們看作文、抄作文的時候，一天學(xué)會一個詞或一句話，十天就學(xué)會十句話，天長日久，他們頭腦中的詞匯就會越來越多、越來越豐富，這樣也為自己今后寫作文打下了一定基礎(chǔ)。

二、教師參與到活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣

光是學(xué)生頭腦中的詞匯多是不夠的，要想讓學(xué)生寫成作文，還得讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，因為憑空想象是寫不出好作文的。在這方面，我真是動了一番腦筋，費了一番功夫。俗話說，興趣是最好的老師，并且興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。對，就從學(xué)生最感興趣的事入手。

那天，上課后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我要和大家做一個游戲！”一聽到游戲二字，班里的同學(xué)異口同聲地說：“耶，太棒了！”高興地直鼓掌。我接著說：“一會兒，我們每個同學(xué)都用一句話或一段話來寫一寫班里的一名同學(xué)，要抓住這個人的特點來寫，但不要透露他的名字，老師和大家一塊兒寫，寫完后，把你寫的讀給大家聽，大家來猜一猜你寫的是誰。”同學(xué)們聽后，迅速拿出紙和筆，都專心致志地寫了起來，看到同學(xué)們的積極性這么高，我更感到高興，也認(rèn)真地寫了起來。不大功夫，我們就寫完了，在別人讀的時候，班里的同學(xué)都側(cè)耳傾聽，讀完后，都舉手爭著回答，課堂氣氛甚是活躍。同學(xué)們讀完了，大家把目光紛紛投向了我，都用乞求的目光對我說：“老師，快把您寫的讀讀，讓我們大家來猜一猜”。我說：“好，不過，老師希望大家認(rèn)真聽，如果你猜出來了，即使老師不讀完，你也可以舉手回答”。聽我這么一說，同學(xué)們興趣更濃了，迫不及待地說：“老師您快讀吧，我們都等不及了！”果然不出我所料，我剛讀到一半，就有同學(xué)舉手回答，結(jié)果都猜錯了，當(dāng)我讀完的時候，我們班的同學(xué)幾乎是同時喊出來他的名字。這時候，我趁熱打鐵，問：“同學(xué)們，你們說，寫作文難不難？”有的同學(xué)說難，有的同學(xué)說不難，我抓住這個機(jī)會說：“其實，寫作文并不難，剛才有的同學(xué)寫的多好啊！僅用一句話就讓大家猜出了他是誰，這說明，他善于觀察，并抓住了人物的突出特點，希望大家在今后的日常生活中，注意留心觀察周圍的事物，你一定會寫出屬于自己的作文的。”從那以后，每次寫作文之前，我都帶他們先進(jìn)行觀察，然后再讓他們寫作文，現(xiàn)在，我們班有不少同學(xué)，都養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣。

三、給學(xué)生的作文一個客觀、公正、實事求是的評價

學(xué)生作文是他們辛勤勞動的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師客觀、公正、實事求是的評價。作文批語是師生溝通的橋梁，教師不能以家長式的口吻教訓(xùn)學(xué)生，也不能說些恨鐵不成鋼的話，那樣，只能打擊學(xué)生作文的積極性。因此，教師的批語，應(yīng)把握好尺度，盡量熱心的贊揚、鼓勵，或誠心的幫助指點。

我們都聽說過“學(xué)以致用”這個詞，也明白這四個字的意思，當(dāng)初我們抄作文的目的也是為了學(xué)生能夠在自己的作文中多用些好詞好句，為自己的作文錦上添花。在寫作文時，我時常鼓勵學(xué)生，把頭腦中的好詞好句恰當(dāng)?shù)赜玫阶约旱淖魑漠?dāng)中。當(dāng)然，在此之前，我用了兩節(jié)課的時間給他們舉例說明怎樣恰當(dāng)?shù)匕褎e人的好詞好句恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的作文當(dāng)。同學(xué)們聽完后很受啟發(fā)，剛開始時，有的同學(xué)借用的不是很恰當(dāng)，我給予及時的指正，并鼓勵他們、幫助他們樹立信心，用得恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，我及時地表揚他們，讓他們更加信心十足。而且，在判作文的時候，我有這樣一個習(xí)慣，對于他們用的準(zhǔn)確的詞語，我就在這個詞語底下劃上小圓圈，在他們寫的好的句子下面畫上曲線。給學(xué)生寫的批語，我一般都是帶有孤立性的語言，因為心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過，“人性中最深切的秉質(zhì)，是被人欣賞的渴望”，尤其是小學(xué)生，更渴望得到老師的贊許。