小學數學教學研究

于國艷??

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們教師應該讓學生們喜歡上我們數學這門學科。數學這門學科是一門邏輯性比較強的學科。我們要教會學生們獨立思考，養成獨立思考的好習慣。一個好的學習習慣對于學生們學習至關重要。我們要鼓勵后進生，讓他們知道我們每一名學生都能學好數學，讓他們看到希望。

關鍵詞：小學數學；思考；興趣

小學教學的重點在于提高學生們的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們教師應該讓學生們喜歡上我們數學這門學科。數學是一門和我們現實生活很接近的學科。我們在教學的時候要讓學生們感受到數學是一門很有趣味性的學科，我們的教學進度要和學生們的學習能力相符合。我們的教學語言能夠提起學生們的興趣。在上課前我們要對學生們整體學習水平有清楚的了解，只有我們明白了學生們的知識掌握情況，我們才能更好的制定教學計劃。提高學生們的學習興趣在于我們要讓學生們成為學習的主人，要讓學生們體會到學習的樂趣所在，我們要從我們的社會現實生活中發現數學元素，讓學生們感受到數學知識來源于現實，能夠解決很多社會現實問題。我們在教學的過程中要將課本知識和學生們的生活融合在一起。比如我們在講元角分知識的時候，我們會發現有些孩子學的很輕松，也有相當的孩子學的很吃力。一般零花錢比較多的學生學這方面知識的時候比較輕松。我們應該讓那些不常花零花錢的學生知道一元錢能夠買到什么，伍角錢能夠買到什么。

數學這門學科是一門邏輯性比較強的學科。我們要教會學生們獨立思考，養成獨立思考的好習慣。學生們只有在獨立思考的情況下學到的知識才是自己知識。我們在學習新知識之前我們要給學生們留一些思考的問題，在講課的時候也要多給學生們思考的空間。讓學生們成為課堂的主人，鼓勵學生們回答問題。我們在講課的時候要將復雜問題簡單化，循循善誘的讓學生們理解新知識。愛思考的學生們一般成績都不會差，并且學生們一旦養成思考的好習慣就樂此不疲的思考問題。孔子言，朝聞道暮死可以。說的就是經過思考明白一些知識就會很高興，當然，孔子所謂的聞道更多指的是社會知識。數學是一門比較有意思的自然科學，當我們經過苦思冥想明白一些知識后同樣也會有很大的滿足感。我們在教學中要盡可能的給學生們營造思考的環境，幫助學生們思考。對于那些不喜歡思考，總喜歡等老師答案的學生。我們要重視起來，我們認為，一名比較好的教師評價標準應該在于有沒有能力將學習不積極不會學習的學生變成學習積極善于獨立思考的學生作為評價標準。每一個班級都有好學生，再差的班級也有優秀的學生，我們教師的重點應該是在自己班級里培養更多的好學生，讓那些成績不好的學生也能具備一般的知識水平。

一個好的學習習慣對于學生們學習至關重要。我們發現優秀的學生學習是有節奏的。他們按時完成學習任務和老師布置的作業，對自己知識的掌握情況很清楚，知道自己知識的薄弱點，會給自己布置學習任務。成績不好的學生不能夠按時完成作業，上課不注意聽講，甚至從來不做課堂筆記。我們要幫助學生形成比較好的學習習慣。比如，我們應該要求學生們課前預習新課程，只有學生們在課前認真預習新知識了，才能更好的聽老師講課，才能知道自己知識的不足。自學能力如何是一名學生成績好壞的標準之一，一般小學三年級的學生就有了一定的自學能力了。學生們在自學的過程中能夠充分的發揮自己的思維能力，并且經過自學得到的知識往往比較牢固。我們要讓學生們養成做課堂筆記的好習慣，會學習的學生能夠將老師課上講的重點記下來課下還會認真復習，通過做筆記可以更好的學會老師的解題思路。學習是一個循環復習的過程，書讀百遍其意自見。孔子言溫故而知新，可以為師矣。我們每一人都會遺忘，學過的知識經過一段時間都會記憶衰退。對于我們學過的知識我們應該常常復習。尤其我們數學這門學科，很多知識都是緊密的聯系在一起的，一旦某塊知識掌握不好就可能會影響我們解題。我們要幫助學生們匯總知識，小學階段的學生還沒有匯總知識的能力，我們老師要幫助學生們將相近的知識匯總到一起，在學生們匯總知識的過程中能夠更好的理解知識之間的關系。

關于后進生教學，我們認為，首先，小學數學并不是一門難學的學科，也不存在哪個學生因為基礎太差不能學數學，小學數學知識點本身就不多，很多知識即使我們現在不懂將來也能懂得，比如沒有哪個學生因為沒有學好元角分將來不會花錢，當然很多沒有上過學的成年人也能花錢和算賬。所以我們要鼓勵學生們，讓他們知道我們每一名學生都能學好數學。讓學生們看到希望。這些學生往往不能獨立完成作業。有些家長對于孩子的學習漠不關心，很少過問孩子的學習情況，有些家長甚至帶著孩子逛街購物，給孩子買各種玩具，讓孩子玩網絡游戲。這樣就將孩子學習興趣轉移到這些事情上去。也有些家長相反，很關心孩子的學習，但是卻用了錯誤的方式，比如陪孩子寫作業，孩子的作業基本上都是家長幫助寫的，孩子一遇到稍微難點的題就會問家長。這樣就造成自己的孩子沒有獨立完成作業的能力，剝奪了孩子獨立思考的機會。這是我們發現的很普遍的家庭教學問題。我們老師在必要的時候要幫助后進生進行特別的教學，我們要知道他們的學習特征，有些孩子思考的可能慢些，有的不能將字寫工整，還有很多的孩子有馬虎的毛病。我們認為小學階段的學生可塑性比較強，這些問題隨著年齡的增長我們都可以幫助他們解決。只要我們采取適當的教學方法，很多后進生都可以成為好學生。素質教育要求我們將所有的學生們培養成合格的社會主義接班人，我們有義務教好每一名學生。