怎樣提高高中英語教學(xué)的實(shí)效性

張艷娟??

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在市場(chǎng)需求以及教育部門等一系列工作壓力下，怎樣提高教學(xué)實(shí)效性成為高中英語教學(xué)的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；實(shí)效性

在新課程理念下，英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力。下面筆者將著重談?wù)勗谟⒄Z課堂教學(xué)中！如何運(yùn)用教學(xué)策略來提高英語課堂的實(shí)效性。

一、積極探索合理課堂教學(xué)方法

在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師必須在講課前，針對(duì)新課標(biāo)的要求，結(jié)合客觀的教學(xué)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的取舍，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)心中有數(shù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)靈活運(yùn)用討論法、辯論法、探究法、調(diào)查法和引申法等。比如，可就學(xué)習(xí)的話題讓學(xué)生展開討論。學(xué)生發(fā)表意見，補(bǔ)充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法具有較強(qiáng)的操作性，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同看法，相互爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)，真正讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體技術(shù)教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)特別適合于英語教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為英語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。②創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境。不論是復(fù)習(xí)舊課，還是學(xué)習(xí)新課，教師都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一種再創(chuàng)造的活動(dòng)，進(jìn)行語言的靈活運(yùn)用，從而鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。可以讓學(xué)生自編自演課本劇，讓學(xué)生在樂趣中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，在再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種方法促使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。③開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競(jìng)賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與、樂于爭(zhēng)先、樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，傳授好的學(xué)習(xí)方法

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為老師，我們不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生的好壞，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至?xí)層行W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想Q老師對(duì)于一些暫時(shí)落后的學(xué)生要多友善地給予正確的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期要對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的自信心，這樣才能在未來的學(xué)習(xí)之路上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。老師正確的教學(xué)態(tài)度會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感到厭倦，為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度樹立好的榜樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上自信、樂觀。同時(shí)，在英語教學(xué)當(dāng)中要將好的學(xué)習(xí)方法多多總結(jié)歸納，再傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的持續(xù)積極的興趣和能力。

四、布置富有特色的英語作業(yè)，做好日常的語言實(shí)踐

練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，檢查評(píng)估是對(duì)學(xué)生的英語單詞積累、句型、語法的運(yùn)用能力和英語水平發(fā)展的評(píng)價(jià)，也是反饋教師教學(xué)情況的重要渠道，因此，我們必須十分重視作業(yè)布置與檢查這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，具有終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。因而我們?cè)诰毩?xí)與檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，不能布置那些機(jī)械、重復(fù)、單純抄寫的題目，減少客觀試題的比重，增加主觀試題，使其與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在保證基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)的前提下，盡量設(shè)計(jì)一些開放型的、靈活機(jī)動(dòng)的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語素質(zhì)。在英語的作業(yè)之中不妨適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥罨脑O(shè)置，可以讓學(xué)生在具體的應(yīng)用中學(xué)會(huì)一些英語詞匯，比如讓學(xué)生用英語設(shè)計(jì)一張schoolIDcard（學(xué)生證），寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、電話號(hào)碼、E-mail地址等，還可讓學(xué)生去收集相關(guān)的英語名人名言等等，這樣也就使得英語生活化教學(xué)達(dá)到了很好的目的。

五、營(yíng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍

寬松的課堂教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生更好地和教師進(jìn)行交流有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握因此在高中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)高中英語必修一“Friendship”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生闡述一下自己如何保持和朋友之間友誼然后結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握課文中一些比較生疏的單詞。利用課堂剩余時(shí)間教師可以組織學(xué)生開展單詞拼寫比賽，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組抽出一名代表參加單詞拼寫比賽由教師隨機(jī)從課文中抽取看看哪些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作答準(zhǔn)確率最高，這樣通過這種游戲教學(xué)既能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語教學(xué)內(nèi)容還能活躍課堂氣氛讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。此外教師還可以利用教學(xué)內(nèi)容編排一些故事情節(jié)由學(xué)生進(jìn)行表演提高學(xué)生的英語表達(dá)能力提高高中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。